四川省南江县团结乡小学 635600
在小学数学教学中，数学由于学科的特点，有着严密的逻辑思维，由于小学生还没有形成逻辑思维能力，数学教学难度还是很大的。我们在数学教学中要不断开发学生的兴趣，让他们保持一种旺盛的求知欲望。通常我们的数学教师有种错误的认识和做法，认为小学生只要把课本的知识学懂了，考试加强习题演练，熟记习题模型套用公式，就能考出一个好成绩。我认为就算考出好的成绩，在学习数学的道路上也不会走得太远，因为学生机械套用公式，没有促进学生思维的发展，没有从本质促进学生发展，只能让学生学得消极、机械，感受不到学习的乐趣。我从事小学数学教学以来，认真研究数学兴趣培养，改进教学方式，拓展学生的数学视野，取得了较好的教学效果。本文谈谈我在数学教学中的具体做法，与同仁共享。
一、开发兴趣的意义
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当我们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻，每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往，兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。
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数学是一门思维体操，小学生逻辑思维能力还未形成，还是以形象思维为主，兴趣开发显得十分重要，兴趣可以集中学生心智活动，激活学生感觉器官，活化学生的思维或记忆，让学生长时间保持一种积极的学习状态，可以弥补学生逻辑思维能力空白。伟大的物理学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，兴趣可以让学生保持一种轻松、愉快的学习心境，特别是对于小学生，他们不会理性思考问题，凡事凭兴趣，有了兴趣废寝忘食，没有兴趣就偃旗息鼓，兴趣是我们教学最宝贵的资源。
兴趣可以让学生随时保持着探索数学未知领域，全面开发学生的数学潜能，我们的教学不仅要引导学生学好数学知识，更主要的是提高学生学习数学的兴趣，促进学生数学可持续能力的发展，提高学生对数学的深厚情感，提高数学素养，形成一种独立的学习和探索精神。
二、开发小学生数学兴趣的原则
我们在开发小学生数学兴趣时，要立足于学生的数学认知规律，以新课标导航，深层开发学生的潜能。开发学生兴趣的方法必须科学合理，从内心深处激发他们学习数学的情感，让他们感悟数学的魅力，享受学习的乐趣，认识数学广泛的用途。通过长期的摸索，我遵循以下几项基本原则：
1.扎根于生活的原则。
由于数学比较抽象，我们数学的教学不能脱离小学生的思维特点。小学生喜欢直观、形象地认识问题，小学生生活阅历浅，我们激发他们的学习数学的兴趣不能脱离生活，学生每时每刻都要与生活接触，生活信息，潜意识进入学生的记忆中，因为生活中的数学学生看得见、摸得着，比较形象直观，与学生学习数学的思维方式正好接轨，在熟悉生活中领悟数学知识，革新学生思维，打开学生生活深处的数学天窗，学生非常感兴趣。例如我们教学圆锥圆柱时，生活中的模型很多，比如水桶、柱子等，有的粮仓都是圆柱模型，漏斗就是圆锥模型，学生都可以自己制作圆柱、圆锥教具了，学生对圆锥高、底面圆半径、周长有着司空见惯的感官认知，只要一讲到这些数学内容，学生原来模糊的数学概念更加清晰。
2.让学生手脑心并用的原则。
小学生喜欢动手，喜欢参加各种实践活动，然而有很多数学老师认为实践是理化生的教学方式，学习数学一支笔、一个演草本就行了，不需要浪费教学时间，这种认为是错误的。通过长期的教学实践摸索，让学生参加数学实践活动，可以缓解心理压力，营造一个宽松的学习环境，在活动中加强自己的感悟能力，自己设计、自己动手、自己分析活动的进程，对数学知识形成实体感受，做到手脑心并用，全方位开发学生兴趣，从不同的角度收集、加工、整合数学信息。
三、把数学兴趣培养融入到数学教学中
1.一题多解，拓展解题思路。
学生解数学题，不能只满足于解出题目，要总结本题中涉及到了哪些知识点， 哪些知识点还没有在本题中出现，解题的陷阱在哪里，题目还有哪些变化，本题还有哪些解法，尽可能探索出更多的解法，比较解法的优劣，找出最简捷的解法，这样可以充分发展学生的发散思维能力，激发创新思维的火花，对不同的题目，研究是形式上的不同，还是实质上的不同，对习题进行实质性的归类，总结实质性解法，总结本质性的规律。
2.评选数学小老师的活动。
小学生都有喜欢表现自己，喜欢展示自己的特点，希望得到老师的肯定，我在教学中，通过学生的作业、考试、上课回答问题情况综合考查，评选出数学小老师，每堂课都给他们展示自己才能的机会，我每堂课给学生布置课堂作业，看哪个学生做得又对又快，况且方法简捷，我就让这个学生上黑板给学生讲解，给他们录制教学视频，在校内的宣传栏内展示，在电子显示频滚动播出，学生非常自豪，感到“尊师重教”光荣，学习数学兴趣十分高涨。
总之，提高小学生的数学兴趣方法很多，我们必须高效运用身边的教学资源，适销对路研究教学方法，持之以恒坚持，不断激活学生的数学感官，就能突破小学生兴趣开发的瓶颈。
论文作者:陈宇
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
标签：数学论文; 学生论文; 兴趣论文; 小学生论文; 解法论文; 圆锥论文; 本题论文; 《素质教育》2016年11月总第223期论文;