摘 要：信息技术教学作为当今非常流行的现代化教学手段，已经广泛应用于教学中，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。体育教学也是如此，我在体育教学中尝试着利用信息技术进行辅助教学，收到了意想不到的效果，培养了学生的练习兴趣，突破了体育教学的瓶颈，提高了学生的爱国热情，让体育课充满笑声、充满活力。
关键词：体育教学 信息技术 教学效率
信息技术一般应用于主要学科的教学，在体育教学中应用较少。究其原因，一是由于体育课一般是室外课，在室外应用信息技术较困难，再加上体育教师由于客观原因对电脑接触较少，信息技术水平较低，因此他们在上课的时候都不太愿意利用信息技术进行授课，他们总认为不用信息技术上课也能把体育课上好，信息技术是多此一举。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。正确的做法是我们既要保留传统教学中好的东西,又要发挥信息技术教学的优势,为传统的体育教学插上灵活的翅膀,创造性地、合理地使用信息技术教学。
在实际教学中，我主要在以下方面运用信息技术教学，取得了很好的教学成绩，极大地提高了学生的练习兴趣，让他们自觉地参入到练习中来。
一、信息技术教学手段和方法能培养小学生的兴趣，极大地激发小学生的求知欲。
小学生活动好动，喜欢新事物，对一切事物都感到好奇，有一种探索的欲望和兴致，对每一件事都有兴趣。兴趣是最好的老师，只要学生有了兴趣，他们就有一种跃跃欲试、一展身手的渴望，就能积极、主动地投身到练习中去。我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的多变艺术，灵活地运用现代化的教学手段来调动起学生的练习欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。
小学低年级的孩子对一切都感兴趣，但小学高年级如五六年级的孩子有一种非常奇怪的现象，他们喜欢体育活动，喜欢跑跑跳跳，喜欢三五成群，几人一伙，自娱自乐，但不喜欢上体育课，因为体育课存在太多的束缚、太多的纪律、太多的约束。学生们在课外体育活动时非常活跃，人人争先，积极参与，但一上体育课，由于学生的自由空间太少，基本上是被动接受，再加上教学内容死板、教学手段单一、教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，长此以往学生非常厌恶体育课。
而运用现代化的教学手段进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑、VCD、电视或录音机，在这里边有一个神奇多变的世界。如体育课的准备活动，是体育课的重要组成部分，科学、合理的准备活动能快速地调整学生的身体机能，使学生从生理到心理迅速进入体育课的状态，从而提高教学效果。同时学生也可以从形式多样、内容丰富的准备活动中得到快乐，增加对体育课的乐趣。
我们在准备活动中，可以运用CD或平板等播放一些欢快、活泼、有节奏的音乐或视频，让学生在音乐中、在跟视频跟做练习中边练边听、边练边舞，学生的身心很快投入到准备活动中，不知不觉中，孩子们的生理和心理得到充分的准备，为后面基本部分的学习打下了良好的基础。
在游戏练习中，在音乐的伴奏下，在视频画面的变幻中，提高了学生的兴趣，让他们全身心投入到游戏中去，从而完成教学任务。这样，教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理远远超出了教师的讲解示范，从单一的教变为以信息技术为基础、为辅助的教，极大地提高了学生的兴趣。授课时学生顿时会精神百倍、兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，让学生在有趣新颖中、在不知不觉中、在好奇心的驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，以此激发学生更加浓厚的求知欲望。
二、信息技术教学手段能突出某一技术动作的重点和难点，让动作更加直观形象。
信息技术教学能否成为小学体育教学的主要手段和方法，有一个非常关键因素，那就是体育教师的信息观念和信息技术水平。体育教师必须加强对自己信息技术观念的转变，提高自身信息技术水平。教师只有明确信息技术教学的辅助地位和改变当前的教学观念才能使信息技术教学在体育教学中得到正确的运用。
体育教学与其它学科相比有一个很大的不同，它是以身体练习为主要手段。身体练习，受制于每个人的健康水平和体育基础。随着年龄的增大、体重的增加，一些技术动作越来越不能随心所欲地、高质量地完成。还有，由于技术动作的原因，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作（特别是体操教学），学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，而且过多的讲解和示范很容易让学生产生错误认识，最终的结果既影响了教学进度，又使学生们产生了畏惧心理，“反正练不会，还不如不练呢”，使他们远离了该项技术。这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。信息技术课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的，运用信息技术课件、信息技术手段来解决教学中的重、难点易如反掌。
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在教学过程中，教师根据自身的情况，把自己很难示范清楚的技术环节用DV、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全地建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效益是非常明显的。
具体做法是：在平常的课堂教学中，我根据教学进度和需要，上网下载了一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后找一个适合的时间，来到信息技术教室或者用DV放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，然后来到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。这就是根据信息技术教学的长处来弥补自身的不足，这样扬长避短、发挥信息技术的特长，解决了实际中的教学难题。
三、运用信息技术教学能让学生体验祖国体育的强盛，增强学生的爱国热情。
在体育教学中，如果天气不好，可以在室内进行。室内体育课，信息技术教学的优势就会更加明显。如果体育教师和其它学科一样只是空空而谈，没有什么实际的情景让学生观看，学生就会感到空洞和乏味，就会失去兴趣。相反，如果我们可以找一些中国优秀运动员的影视资料、在国内外重大比赛中夺冠的视频让学生观看，小学生就会产生极大的兴趣，提高爱国热情的同时学会某些技术。
如我通过DV展示姚明的十佳进球，让学生观看，以此来吸引学生的注意力。体育教师适时地讲述篮球的相关知识，如起源、发展、国内外优秀球员事迹、中国最优秀的篮球队员、中国篮球与国外的差距等等。然后播放一段2008年奥运会中国队与西班牙队的比赛片段。在欣赏前，教师提出几个问题让学生看完后回答：哪两支队伍在比赛？比赛中各有几名队员上场?中国队中你最喜欢谁？身穿几号球衣？最后进一步拓展篮球的基础知识：一个标准的篮球场长、宽各是多少？带着问题，学生在观看时就会围绕这些问题认真观看录像，在观看中了解篮球的基础知识。
乒乓球是中国的国球，是中国体育的骄傲，国人引以为豪。中国乒乓球队员每次国际国内大赛中都能横扫国外劲旅。我找来一些中国乒乓球国际大赛夺冠的视频和一些乒乓球运动的基础知识让学生观看，既提高了学生的爱国热情，又增长了学生对乒乓球的认识。
其它的体育比赛也是如此，我轮流播放体育比赛和视频，让学生畅游在爱国热情和学习基本知识的海洋中，利用多媒体中的图片、音乐、动画吸引学生的注意力，让原本体育老师单一的讲解、枯燥的讲解变得更具有内容性、鲜明性。尤其是面对低年级的学生，吸引他们眼球的就是那些可爱的动画，让知识从他们喜爱的动画口中呈现，比从老师的讲授中效果要好得多。这些就是信息技术带给体育课堂的新鲜感，将整堂课都变得生动活泼，既完成了室内体育课的任务，又增加了学生的爱国热情。
四、运用信息技术让笑声充满课堂，使整节体育课充满活力。
小学生活动，笑笑跳跳是他们的天性。以前的体育课太过约束，规规矩矩上完一节体育课，没有一点笑声和掌声，平平淡淡上完整节课。必须改变这种情况，让学生在欢笑中度过。我在体育教学中运用信息技术教学手段和方法，让笑声、掌声一直充满课堂，让整节课气氛活跃，创造了一种宽松、和谐的气氛。
我在课堂上尽量运用信息技术进行教学，让学生们在观看视频、DV、音乐中进行技术教学，让学生对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，我播放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身心，为体育课的开始做好充分的准备活动；学习或复习技术动作时，我把早准备好的该技术动作的教学录相、DV或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；我还准备了一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣。放松时，音乐在这一环节中便有着显著的作用，曲调以平静、柔和、节奏感鲜明的类型为主，使学生整个身心处于一种放松状态。音乐直接作用于学生的机体，会导致机体产生迅速的反射作用，使机体得以恢复。运用一些平静、柔和的音乐可以使学生全身放松，使紧张的肌肉得到充分的放松，使学生心理得到放松，并帮助学生调节呼吸，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心、放松肌肉和心理，为下一节课做好充分的准备。
总之，信息技术教学已经广泛应用到体育教学中，利用信息技术进行体育教学的潜力是巨大的，它能提高学生的练习兴趣，提高教学效率，使学生在有趣、新颖中完成课的任务。因此，作为体育老师，只要我们不断探索、认真实践，在体育教学中积极利用信息技术进行教学，就能化繁为简、化复杂为简单，就能开足课程，使体育教学充满生机和活力，全面提高体育课的教学效率。
参考文献
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[7]峤洪中 主编《谈CAI在体育教学中的应用》.清华大学。
论文作者:许颜娜
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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