摘要：目前小学高年级段学生预习现状不容乐观，被动预习、不会预习等现象较为严重。为改变这种现状，笔者积极实践，尝试采取明确要求、激发兴趣，合理安排课堂示范预习，科学设计课前预习作业，根据课文巧安排等方法来激发学生学习兴趣并指导预习。
关键词：小学；高年级语文；预习指导；问题解析
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）04-0053-01
小学生在高年级的学习中，需要具备一定的自主学习能力。所以教师要做好学生的引导工作，提高学生的自主学习能力。通过有效的指导可以帮助学生掌握好学习上的主动权，同时也可以为终身学习奠定基础。只有帮助学生养成良好的预习习惯，才能在语文课堂中理解好教师所讲述的内容。
一、培养好学生的预习意识
进行小学高年级语文预习其实就是要让学生进行群体性的自主学习，也就是说学生要按照学习任务与目标等方面的要求来对语文教材进行有效的阅读，以此来实现个性化的感悟，提出其中的重点与难点知识，形成对课堂学习的期待感。因此，语文教师要做好学生课前的预习指导工作，鼓励学生发表自己的意见与看法。只有真正让学生明确不预习就只能被动地听教师的讲述，才能促使学生进行有效的预习，帮助学生掌握好文章内容，跟上教师的步伐，实现思维的有效发展。对于一些通过预习想在课堂中验证是否与教师讲述一致的学生来说，也可以更好地集中注意力，收获更多的语文知识。所以，学生通过语文预习，可以感受到预习所带来的好处，这样可以帮助学生养成良好的预习习惯，提高学习的质量与效率。
二、做好预习方法的指导工作
1.初读
在小学语文课堂教学标准中针对不同阶段的阅读有着不同的阅读目标，同时也提出了相关的要求。对于这一阶段的学生来说，在学习新的内容时正确与流利地读出是主要的目标，但是却并不是一件容易的事。所以教师要鼓励学生找出文章中的生字与生词，通过查阅相关资料来解决好问题，从而理解好文章的主要内容。
2.默读法
在预习中常常会用到默读法，而且对于这一方法来说，是促使学生通过自己的眼睛来找出文章中相关内容的一种阅读方法。其中，省略了发音以及耳朵上的监听，这样也就使得默读成为一种比较高效的预习方法。在这一方法中可以帮助学生在阅读的过程中进行有效的思考。
3.速读法
随着我国社会经济的不断发展，科学技术也得到了更新，这样也就使得社会中的信息量在快速增加。因此，教师在指导学生进行预习的过程中要让学生掌握好速读的方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在这一过程中还要求学生要快速地思考，头脑也要跟上眼睛的步伐来进行分析，从而理解好文章中的内容。如，学生在对《军神》进行预习的过程中，教师要求学生通过速读的方法来找出文章中刘伯承因拒绝使用麻醉剂而获得医生称赞的事迹。这样也就可以帮助学生更好地理解文中军神的含义。通过有效地速读，可以帮助学生集中注意力，同时也可以获取好文章中的重点。
4.研读法
对于一些语文基础相对较好的学生来说，教师就可以指导其研读一些专题性的文章，以此来为学生的下一阶段发展奠定基础。如，在学习《匆匆》以前，教师可以让学生查阅一些与朱自清有关的资料，或是通过分析《荷塘月色》等文章来明确作者的艺术成就与爱国情怀等方面。
5.适当地拓宽预习的范围
就语文预习来说，其实就是针对教材中的文章来进行预习。但是通过教学实践可以看出，一些学生在教材刚刚发下时就急于翻阅。所以教师就可以花费一些课时来引导学生针对新教材进行浏览，同时还要指导好学生，让学生按照相关的顺序来预习。（1）要先观察好教材中的彩图。（2）观看教材中的目标，掌握好需要学习的内容与重点环节。（3）还要掌握好教材编者的意图与要求等方面，这样才能帮助学生构建出完善的知识体系，从而掌握好学习的目标，更好地选择好课外的阅读内容。（4）学生在学习单元以前，还要让学生针对这一单元中的内容进行预习，并有针对性地指导学生初步理解文章中的内容。
6.指导学生在学习中正确地运用资料
学生在面对新的学习内容时，教师就可以引导学生借助一些相关的资料来进行预习，以此提高预习的效果，同时也可以获取更加全面的认识。如，在学习《三打白骨精》一文时，教师就可以鼓励学生去查阅一些作品的背景资料，在时间允许的前提下进行延伸性的阅读，找出《西游记》中一些比较经典的段落来丰富学生的认知。在这种教学模式的影响下，可以为学生营造出良好的学习氛围，让学生主动参与到学习中去。
7.帮助学生养成记笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”。再好的记忆力也不如用笔写一写效果更好，所以教师在引导学生进行预习课文的过程中要避免局限在传统的预习模式中去，而是要帮助学生养成良好的记录习惯。通过标记出重点与难点，可以在教师讲解的时候加深印象。
总之，预习时一个非常重要的学习方法之一，是一种良好的学习习惯。真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、情感态度与价值观等多方面得到提高，特别是对于可塑性强的小学生，养成良好的学习习惯，将使他们终身受益。因此，对小学生加强预习习惯的引导和养成教育是非常必要的，任务也是艰巨的，其作用是不可低估的。
参考文献：
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[3]王玉玲.教师指导下的小学高年级语文课前预习有效性研究[J].科学中国人，2015（5）：11-12.
论文作者:杨积才
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
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