习作指导一直是语文教学的难点，农村孩子的语文基础知识较差，阅读量小，缺少丰富的积累，习作指导更是难上加难。在多年的小学中高段习作指导实践中，我发现随文仿写是一个行之有效的指导方法。随文仿写现学现用，热炒热卖，针对性强，学生容易掌握其中的习作技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆阅读教学时，教师组织学生进行大量的仿写训练，在不断的练笔中可以提高学生的习作水平。
一、好词佳句的仿写
词语仿写的目的是为了更好地理解和正确运用词语。在阅读教学中，教师要引导学生去关注词语，要求学生用词语重组一句话，加强对词语的理解，在习作中才会运用自如。这种方法在阅读教学中被大量运用，简单易行，效果明显。
句子的仿写有两类：1.仿修辞手法；2.仿描写方法，比如外貌描写、动作描写、心理描写等。在小学阶段，要求掌握的修辞手法有比喻、拟人、排比、反问、设问等。教师要根据课文的具体内容，确定训练目的，进行合理的仿写，学生才能更快、更好地掌握运用这些修辞手法的技巧。
比如：西师版四年级上册第1课《秋天向我们微笑》，这篇课文有这样一段“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。”教学到这里时，先让学生找出其中所用的修辞手法和两个不同的动词“穿”和“披”，再对学生说：“除了苹果和葡萄，还有谁会冷呢？它们又会干什么呢？你能不能照这个样子也作一句诗呢？”学生们的兴趣一下被调动了起来，有的说：“梨子嚷着冷了，要裹黄袄。”有的说：“稻谷嚷着冷了，要进粮仓。”大家说了很多这样的句子。后来，我让学生把自己创作的诗，写在课文这段诗的后面，告诉他们，诗就是这样被创作出来的。在这个教学过程之中，学生学会了运用“拟人”的修辞手法，同时也激发了学生创作的欲望。
二、精彩段落的仿写
学生作文总是缺乏精彩段落，其原因是他们没有掌握细节描写方法。要想学生的作文里有细节描写，方法的指导必不可少。找到课文中的精彩描写片段，指导学生进行分析、仿写，这就是最好的指导。西师版五年级上册第21课《我的老师》一文中是这样描写刘老师的外貌的：“刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。”教学到这里时，我先让学生找出此段中有哪两个词不仅仅是写外貌的。学生很快找到是“慈祥”和“忠厚”这两个词。再找出刘老师的外貌特点是：个子不高，脸微微发胖，眼睛时常眯起来，头发花白。找到这些外貌特点之后，让学生自己分析，作者是如何在描写人物的外貌时又融入了人物的品质的。分析完之后，提笔仿写。
三、篇章结构的仿写
学生在开始学习作文时，不知道要搭文章的骨架，更不知道如何搭建。教师应通过多次的课文结构分析，让学生了解文章结构的知识。小学阶段要掌握的文章结构一般有“总—分—总”、“总—分”、“分—总”三种结构形式，只要掌握了“总—分—总”的结构，另外两种结构就了然于胸了。
参考资料
[1]西师版四至六年级语文教科书。
[2]《语文课程标准》，2013年版。
论文作者:钱朝伟
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
标签：学生论文; 仿写论文; 习作论文; 外貌论文; 课文论文; 结构论文; 冷了论文; 《教育学》2017年4月总第117期论文;