关键词：小学；语文教学；渗透；思想品德教育
1 前言
语文是一门具有工具性和人文性共同特征的学科，语文教师不但要担负起发展学生智力的重任，而且还要注重学生德育精神的培养。小学语文应通过教学提高学生的品德修养，提升学生的审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。在小学生的教育教学中，德育的位置十分重要，语文教师要从小学语文课堂入手，探讨德育教育在语文课堂中的渗透。
2 小学品德与社会教学中学生道德情感的培养意义
通过加强对学生道德情感的培养，可以引导小学生树立正确的生活观、学习观，不断提高课程教学的实效性。首先，加强学生道德情感的培养，可以激发学生的学习积极性、主动性以及创造性，引导学生树立端正、规范的学习态度和思考习惯。其次，加强小学生道德情感的培养，可以将学生的自律性、纪律性提升上来，通过小学品德与社会教学的开展，可以帮助学生树立正确的思想观念，并规范学生在日常生活中的行为，发挥出道德自律的作用。再次，可以不断提高学生的个人道德行为，小学生的道德行为与其道德情感之间的关系是紧密联系、密不可分的，在小学品德和社会教学中，加强培养道德情感的培养，可以使学生形成良好的道德行为。最后。还可以进一步完善学生人格，在道德情感作用的影响下，可以确保小学生道德行为的规范性，为学生未来健康发展奠定坚实的基础。
3 充分利用教材内容
教材是教师展开语文教学的主要工具，小学语文教材中有丰富的体裁，包括古诗、散文、寓言故事等，内容较为丰富，因此教师在将德育融入其中的过程中，需要充分利用教材中的内容，根据教学要求，制定针对性的教材内容。例如，教师在讲解《鲁滨孙漂流记》这一课时，通过对文章内容的讲解，需要让学生知道独立及探索精神的重要性。文中的鲁滨孙也遇到了许多困难，但是他勇敢的克服了困难，正是由于他具备这种不畏惧困难的精神，才能够活下去。教师可以利用这一课时对学生展开德育，这种方式能够将德育与语文教学充分结合，最终达到提升学生探索能力及培养独立性的目的。
4 拓展延伸，熏陶感染
正如陆游教其子所言：“汝欲果学诗，功夫在诗外。”在小学语文课堂教学中进行德育教育的有效渗透，还需要让小学生能够在理解文本的基础上，学会举一反三，学以致用。因而，有时为了语文课堂教学内容的需要，小学语文教师需要在课堂教学中进行一些德育内容的拓展延伸，藉以启迪小学生的思维，为其语文素养和思想品质的沉淀，提供更为丰富的德育教学资料。语文教师在充分利用好这一有效环节，进而在语文课堂教学中为其补充德育教育内容，丰富小学生语文素材的有效积累，同时，也能使得德育教育渗透更加科学有效。这时，教师可以根据教学需要，将德育教育融入拓展延伸之中，从而使得德育教育得以有效落实。
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例如，笔者在教学《揠苗助长》一课时，语文教师就可以让小学生结合对文本的阅读和理解，进而围绕这个寓言发表自己的个人见解。当小学生进行热烈交流以后，为了加深小学生对这个寓言故事的深层次理解，笔者就让小学生讲一讲在我们的生活中，是不是也有这种类似的情况，从中你又悟得了哪些道理。小学生纷纷结合自己的认知与理解，并结合自己在生活实际中得来的体会，进行来揣摩这个寓言故事的寓意，然后表达自己的想法和感受，进而从中深刻悟得无论是做人还是做事，都必须要遵循客观规律，不能急于求成，这对塑造小学生良好的思想品质和处世观念，有着极其重要的作用。在教师的引导下，学生还能列举很多与此类似的寓言故事，比如“亡羊补牢”、“掩耳盗铃”、“守株待兔”等寓言故事，进而深刻体会到每个寓言故事都包含着一定的生活道理。
5 利用识字教学开展德育
生字的学习是小学阶段小学语文的重要教学任务，教师们在带领学生们识字的过程中渗透一些德育，学生一边识字一边接受道德教育。中国的汉字博大精深、内容丰富、构造特点鲜明。教师们依据汉字的特点，在授课中带领学生仔细观察汉字的构造方式，发现汉字和高尚思想的关系，把汉字教学工作和德育教学工作相结合。例如，在讲解汉字“敬”时，教师对敬进行组词，尊敬，敬爱，敬奉，并用这些词语进行造句，用句子让学生理解敬的含义。现代汉语解释为:（1）表尊重，有礼貌地对待。（2）表示敬意的礼物。（3）有礼貌地送上去。（4）谨慎，不怠慢。这些表示了中国的传统美德礼貌，在词句的运用中传达了礼仪知识，渗透出德育，无形中培育了小学生的高尚思想品德行为。
6 在实践活动中渗透德育德育工作的开展
不能仅仅是在课堂教学中。德育工作应渗透在我们语文教学的各个环节，在小学语文课外实践活动中也应渗透德育。课外实践活动是学生自主学习的重要环节。在多种多样的课外活动中，学生有更好的自主性，不仅可以让学生更好地理解和运用学到的知识而且可以有效地锻炼和提高学生的思想品质。把德育拓展到语文教学的课外活动中，是渗透德育的重要形式。课外活动的过程是学生理解、运用、掌握语文知识的过程。课外活动更注重学生个人素质能力的锻炼和提高，在这样的活动中渗透的教育可以让学生在实际生活的情境中潜移默化地理解和掌握德育的内涵，使得我们的德育更有效。例如六年级学生处于半幼稚、半成熟、独立性与依赖性相交错的充满矛盾的时期，他们的行为富有模仿性。故课外活动还要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，如革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等。通过这些活动渗透道德品德教育，把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，寓德育于语文课外活动中。例如，在学习完课文《怒吼吧，黄河》后，我们可以组织一些课外活动。如，我们可以引导学生以“爱”为主题制作板报或者是以“爱”为主题，让学生做摘抄工作。我们还可以开展以“爱国”为主题的演讲活动等等。丰富多样的课外活动不仅是我们语文教学的有效补充，更是我们开展德育工作的重要阵地。
7 结语
综上所述，渗透德育对优化语文教学内容、提升语文教学质量意义重大，新课改背景下，为更好地在小学语文教学过程中渗透德育，教师和学生要共同努力，以打造全新的教学过程，全方位渗透德育。
参考文献
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论文作者:侯智超
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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