合作，是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。在独生子女越来越多的今天，这一素质的培养显得尤为重要。独生子女在家里没有伙伴，合作的机会很少，所以幼儿园应加强幼儿合作的意识与能力的培养。通过探索发现，要提高幼儿的合作能力，必须重视激发儿童对事物的好奇心及求知欲，要给幼儿创造合作的机会，培养幼儿解决合作中遇到问题的能力，给予儿童自我表达、自由创作及体验活动乐趣和成功感的机会，让儿童在学习的过程中逐渐成为主动合作、愉快发展的实践者和体验者。
一、良好的兴趣能使幼儿在轻松和娱乐的心境中获得发展
美国一著名教育家指出：二十一世纪是儿童的世纪。新世纪的学前教育完全是以幼儿为主体的教育。孩子在教育中应是自由、愉快的。兴趣是推动幼儿探索和学习的一种最实际的内部动力。教育学家乌申斯基也说：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿想尝试与人合作的欲望，帮助幼儿克服不良心理，大胆与幼儿交往合作。例如：用故事《金色的房子》等情境表演，来激发幼儿要如同故事或表演中的小朋友一样，只有和大家一起玩，才能感到快乐。通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识，从而使幼儿保持与同伴合作的持续兴趣，为进一步培养幼儿的合作能力奠定了基础。
二、创设适合幼儿合作的环境
社会行为的学习、交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求、共同培养，才能取得较好的效果。
1.为孩子做榜样。《幼儿园指导纲要》中指出：“教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源。模仿是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直接、间接地影响幼儿，构成了他们学习的榜样。”因此成人要注意自己的言行，以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待，还要留给孩子们单独在一起的时间，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实际上是给孩子作出表率，使孩子在潜移默化中受到教育，形成良好的行为规范。
2.为孩子提供交往的机会。家长要为幼儿多提供交往的机会。如：家中来客人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩。这样，不仅培养了幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。家长还可以为幼儿创设这样的气氛，带孩子或邀请邻居家的孩子在自家玩，到户外参与幼儿的游戏，在玩中给孩子提出要求，使孩子在游戏活动中体验一起玩的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要告诉孩子善待别人，和伙伴友好相处；要学会谦让。时间长了，孩子就能和同伴建立起一种和谐、亲密的关系。除了与同龄人交往外，家长还应注意与孩子的沟通。
3.为孩子创造外出玩的机会。家长应经常带幼儿外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的美，并引导幼儿观察周围人的生活，鼓励幼儿与他们简单地交往。如：看到有困难的人或老人、盲人，可以启发幼儿去帮助他们，做一个乐于助人、富有同情心的人。如：到超市或商场购物，鼓励幼儿去向售货员说明想买的东西，选好后，并能在家长的指导下去交款，购回所买的东西后，会说“谢谢，再见”。这样，既培养了幼儿的独立性，也增进了与人交往的能力。
三、幼儿在实践中学习正确的合作方法
幼儿可能不会在需要合作的情境中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样进行合作。
1.要学会用语言交流。要经常为幼儿提供自由宽松的语言交流环境，支持、鼓励并吸引幼儿积极参与，在大胆清楚地表达自己的想法与感受的同时，还培养了幼儿注意倾听和对语言的理解能力，在交往时学习使用适当的礼貌语言。
2.教幼儿简单协调关系的方法。在学习协商的过程中，教师要注意教给幼儿一些简单协调关系的方法。如，在建构游戏中，有些幼儿不顾别人的需要，随便伸手去拿同伴的游戏材料，教师就要注意引导其观察别人的需要，启发他想一想：如果别人拿了自己需要的材料，自己会怎么做？你需要的材料能用什么代替？你要怎样才能让别人把不需要的材料给你用？从而让幼儿懂得要克服自我中心化的言行，与同伴友好协商合作。当出现问题时，幼儿之间会通过讨论来解决问题，教师不要直接干涉，要引导其观察别人的情感，引发其自己解决问题的动机，减少对教师的依赖。
3.幼儿在合作中学会合作。例如，幼儿要共同搭一座“别墅”，进行一场比赛，开始他们都在盖房子或者都在建花园，最后失败了。于是第二次，他们吸取了教训，在游戏开始时就明确分工，忙得不亦乐乎，很快别墅建成了！看着自己的作品，彼此脸上露出了愉快的表情，幼儿通过实践学会了合作需要明确分工。我们不应怕孩子与同伴不能合作、怕孩子在与同伴玩耍活动中受到伤害就限制他们的自由；相反，我们应鼓励孩子用自己的方式，自己学习解决矛盾，最终就会达到友好合作的效果。
合作是幼儿未来发展、适应社会不可或缺的重要素质。只有能与人合作的人，才能获得生存空间；只有善于合作的人，才能赢得发展。幼儿时期正是人的各种合作品质形成的关键时期，也是对幼儿进行合作训练的最佳时期。要提高幼儿的交往合作能力，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的。教师要做一个有心人，让幼儿逐步掌握与他人协商合作的技能和解决问题的能力，为将来进入社会，成为被社会接纳和欢迎的高素质公民打下良好的基础。
论文作者:◆ 陈立华
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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