摘 要：在小学语文教学中，对小学生语文朗读能力的培养与提升至关重要。小学生通过声情并茂的朗读，有助于学生自发地根据朗读内容进行联想与想象，使其对课文的理解能力更强，欣赏能力和想象能力提高。此外，也是培养学生识字、思考能力、写作能力、言语的重要途径。基于此，本人就如何提高与培养小学生语文朗读能力展开深入探析。
关键词：小学语文教学 朗读能力 策略
伴随着新课程改革的不断深入，对学生综合能力的有效提升提出了更高的要求。其中，在小学语文教学中，倡导着重培养学生的朗读能力，让学生通过有感情的阅读体会文章的内涵，引导学生从更深层次理解课文内容，发展其自身语言，陶冶自身情感，使学生获得基本的语文素养。因此，小学语文教师应将小学生朗读能力的培养放在首位，以提高学生的语文素养。同时，根据现代学生的学习需求，与时俱进，改变教学方式方法，采取科学有效的多元化教学方法引导学生进行朗读能力的培养与提升。
一、提高小学生语文朗读能力的意义
1.有助于提高学生的理解能力。正所谓“书读百遍，其义自见”，小学生通过声情并茂的朗读，可充分发挥自身的多种感官及想象能力，可促使自己体会文章中的思想情感，可让自己置身于一幅幅优美的画卷中，充分领会课文中所刻画场景的美感。另外，在朗读过程中，学生需要高度集中注意力，充分调动自身的求知欲望，这有助于学生自发地根据朗读内容进行联想与想象，也为课堂教学的有效开展奠定了坚实的基础，可起到一定的预习与复习效果。
2.有助于提高学生的写作能力。小学生写作能力受限于素材积累以及个人理解能力，有待于进一步提升。而在朗读的过程中，学生不仅需要积极地进行思考，还需要对朗读的语调及情感进行修正，有助于提升其理解能力，提高其作文素养。另外，在朗读过程中，也可较好地实现对学生语感的培养，可提高其用语的连贯性与通顺性，而这些对其写作能力的提升有着显著的促进作用，且通过朗读也可培养学生丰富的情感，可增强其作文写作的优美性与生动性。
3.能够培养学生的良好性格。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生的朗读能力也可在一定程度上反映出其性格的差异，通过培养学生的朗读能力，可增强学生的自信心，有助于其克服内向胆怯的缺点，提高交流能力。
二、小学语文教学中培养学生朗读能力的策略
1.激发学生的朗读兴趣。培养学生的朗读兴趣，小学语文教师必须要充分对小学生的心理特点、学习特征、学习能力等进行全面的了解和掌握。小学生由于年龄尚幼，认识的汉字也有限，性格上正处于活泼好动阶段，专注力、定力较差，难以有目的、有意识地长时间注意，但色彩鲜艳、具体生动、形象鲜明、能引起儿童强烈情绪的事物却可以有效吸引他们的注意力。因此，教师应当因势利导，尽量选择一些字数较短、图文并茂的绘本、童话书、故事书，吸引小学生的注意力，循序渐进地培养学生的朗读兴趣。教师可以布置每个学生去阅读一些自己喜欢的课外读物，然后在上语文课时开展朗读比赛，看谁读得最好，看全班同学为谁热烈鼓掌，这样可以很好地激发学生的朗读积极性。
2.强化阅读技巧指导。教师在日常的语文教学中要加强对学生朗读能力的训练和指导。每位学生的朗读能力都不是天生的，需要教师在后天不断地训练，而学生日后朗读能力的提升也跟教师的科学指导密不可分。在训练学生朗读能力时，教师要注意几点：第一，学生对朗读内容的理解；第二，学生朗读是否正确流利。第三，声音的抑扬顿挫，包括语调、语速、重音和停顿等。例如，在人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》一文的教学中，首先，教师要让学生注意这篇课文有很多易读错的字，学生出错后，教师要及时纠正。其次，因为课文篇幅较长，教师要注意帮助学生分段、分句。再次，学生在朗读时要根据课文的内容和语境添加自己的真情实感，让听众觉得美丽的小兴安岭仿佛就在眼前，尤其要注意个别语气助词，或长或短要分清。最后，语速要把握好，如在朗读“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞……”这一段时，语速就要适时放慢，语调肯定也不如在读春天百花齐放时轻快。总之，在朗读的过程中，学生要根据情感表达的需要改变声音的高低与快慢。
3.花式朗读教学玩转语文朗读课堂。教师应玩转语文朗读课堂，让花样朗读真正“花”起来。朗读的方式各式各样，常用的有教师领读、学生自读及分角色朗读，有条件的还可以加上音乐或者制作道具进行表演朗读。更“高级”一点的朗读训练则可以让学生在理解课文后轻轻地闭上眼睛，边听录音或教师朗读，边想象课文中的场景。这样的想象朗读不仅可以丰富学生的想象力，还可以使学生对课文的理解更加深入。
总之，在语文教学中培养小学生朗读能力，需要教师以学生为中心，根据学生的心理特点，引导学生成为学习的主体，让学生们在朗读中动口、动耳、动眼、动脑，用心去体验、去感受文本中的情境，在情感共鸣中朗读。
参考文献
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[3]杨红月 小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].中国校外教育：中旬刊，2017，（1）。
论文作者:王文娟
论文发表刊物:《教育学》2020年1月总第202期
论文发表时间:2019/11/29
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