山东省胶州市胶莱镇沙梁小学 266315
摘 要：趣味教学是一种很好的教学英语的方法。生动活泼的教学方式，幽默风趣的教学语言，丰富的知识信息，和谐轻松的教学气氛，都是激发学生学习兴趣、提高学习效果的有效途径。
关键词：小学英语 趣味教学 英语教学
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。兴趣是情感的体现，是学好语言的关键，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。有了兴趣，学生才能把心理活动集中指向学习对象。所以教师要千方百计激起学生强烈的求知欲，诱发学生的学习自觉性，使学生产生学习的直接动力，从而提高课堂效率。
一、营造轻松的教学氛围
教师在开展教学活动的时候，首先要为学生营造出一个轻松、愉悦的教学氛围，使学生在没有精神压力、心理负担及大脑皮层极度活跃的情况下，以饱满的热情来参与学习。为了构建出轻松的教学氛围，教师首先要转变传统的教学观念，树立以学生为中心的思想，将学生作为教学活动的主体，而自己作为教学活动的主导者来引导学生进行学习。教师要将学生放在与自己平等的位置，以此实现师生平等交流、合作。然后，教师要对学生进行深入的观察、分析，在学生个性差异的基础上给予学生足够的尊重，这样才能形成民主、平等的师生关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所谓“亲其师，信其道”，师生关系密切，学生才会对这个老师讲授的知识产生兴趣。最后，教师在开展教学活动的时候要让学生感到愉快，在小组活动中为学生布置一些探究任务，如此学生才会产生参与的积极性。
二、直观教学法
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情境和设置情境进行教学。这样就能使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。
如教学apple、pear、orange等水果类单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些东西都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生还是会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，有关的生词可以在几分钟之内记住并说出。但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片、卡片、多媒体展示、玩具等代替。如教学地点类单词zoo、park、supermarket等，这么庞大的东西是不可能被带入教室的，因此我用简单的句子进行描述，让学生通过猜谜语的方式引出“超市”等进行教学。学生们充满好奇心，学习英语单词也就变成了一件轻松的事情。
三、游戏在英语教学中如何评价和反馈
英语教学中进行游戏教学的目的就是为了激励每个学生的发展，培养学生积极参与、善于合作的意识和一定的应变能力，并促进课程的发展，提高教育质量。
教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。在游戏教学中，我是这样实施游戏评价的：
1.评价过程化：强调对学生活动过程的评价，重视学生在游戏过程中的态度、情感、表现行为，重视学生游戏过程中付出的程度，以及过程中的探索、思考、创意等。
2.评价多样化：评价主体多样化。学生既是评价的对象，也是评价的主体，强调学生的自评、互评等方式。评价角度多样化。分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在游戏中的参与程度、努力程度等。评价尺度多样化。不要用一个统一的尺度去评价所有的学生，关注每一个学生在原有水平上的发展。
3.评价实质化：英语课堂游戏的评价不宜全部量化，更不应只注重表面上的、形式上的修饰。我们应该注重的是学生对知识的理解、应用和掌握。
四、采用情境教学法，激发学生兴趣
小学英语不仅是一门基础知识传授课，更是一门语言课、文化课。语言来源于环境，来源于实践。语言教学需要具备相应的教学环境，在英语环境中学生才会有开口说的冲动，这样学生才能将所学的基础知识加以运用，真正做到学以致用。为了实现这一点，英语教师需要在组织英语教学活动的时候尽量使用英语，为学生营造一个英语学习环境。教师说英语也会激起学生说英语的欲望，而且语言并不能在一段时间内完全掌握，教师将英语作为课堂用语，可以使学生在长期的耳濡目染中自主使用英语进行交谈，以此实现教学目的。我在教学中常常会为学生创设英语情境，让学生在英语文化环境中运用英语。通过这种情境创设的方式，不仅可以提高学生的英语运用能力，激发他们的英语学习兴趣，还可以加深学生对西方文化的了解，培养学生的人文精神。
五、多媒体教学法
多媒体直观、生动的形象，能使学生产生浓厚的学习兴趣，加深对所学知识的印象，有助于学生记忆。
多媒体教学展示的形象既能对学生的视觉与听觉提供一次又一次的强烈刺激，又能让学生积极地动脑筋，发挥想象力，有利于培养他们的英语思维能力，摒弃死记硬背英语单词的单调乏味的教学方式。自然而然，学生对英语的学习兴趣也会随之提高。
总之，在小学英语趣味教学中，教师要转变传统的教学观念，将课堂还给学生，通过创设教学情境、引入游戏、开展教学模仿等激发学生的英语学习积极性，以此提高教学质量。
论文作者:孙秋艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第314期
论文发表时间:2018/3/27
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