甘肃省陇南市康县周家坝镇中心小学 746500
摘 要：小学生的年龄特点决定了他们的注意力集中往往不能持久，而数学又是一门抽象性、逻辑性很强的学科。因此要想提高数学课堂的有效性以及帮助学生更好地发展抽象思维，必须增强数学课堂的趣味性。本文简述了小学教育中数学教学趣味性的重要意义，对提高小学教育中数学教学趣味性的策略进行了探讨分析，旨在提高小学教育中的数学教学质量。
关键词：小学教育 数学教学 趣味性 意义 策略
一、小学教育中数学教学趣味性的重要意义
小学教育中的数学教学趣味性旨在提高小学生的学习能力，并且增强小学教育中数学教学的趣味性，还可以帮助教师提高教学质量，使学生在感兴趣的基础上增加对知识的吸收能力。小学生的思维方式还没有定型，如果在小学教育数学教学中加入趣味性较强的教学方式会使学生在学习时增加学习兴趣，尤其是与日常生活相关的趣味算术，这类题型的增加可以帮助学生提高学习能力和观察生活的能力。但在教学中，许多学生怕学数学，有的甚至厌恶数学。那么，有什么方法让数学充满兴趣，让学生喜欢数学呢？学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。在数学课堂教学中，创设良好的教学情境，调动学生已有的知识和经验，激发学生学习数学的兴趣，让学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学的广泛应用；或教师通过幽默机智的语言，拉近师生间的教学情感等，才能让学生体验到数学学习的乐趣，大大提高数学课堂教学的有效性。针对小学阶段学生的特殊性可以采用趣味性教学，这种教学方式不仅可以提高学生学习的积极性，还能帮助学生拓展思维。
二、提高小学教育中数学教学趣味性的策略
1.小学教育中数学教学加入趣味故事。在小学教育中数学教学时加入一些趣味故事，让学生从故事中获得所要学习的知识，这种教学方式可以拓宽学生的思维。通过实际调查发现：小学生不喜欢学习数学的主要原因是数学学习枯燥且对低龄儿童来说也有一定的难度。对于经验丰富的教师来说，小学教育中数学教学具有很强的技巧性和艺术性，主要表现为：第一，用趣味故事帮助学生提升学习兴趣，小故事的加入不仅能吸引学生主动进行思考，还能提升学生学习的兴趣；第二，趣味故事帮助学生奠定了良好的逻辑思维基础，小学生在认真听故事的时候会不由自主地跟着作者的思路进行思考和联想，这种主动的思维发散活动会使得学生的逻辑思维得到一定的锻炼，为今后学生的数学学习奠定良好的基础。
2.结合实际生活来加强小学教育中的数学教学。在数学课堂教学上，老师应该引导学生注重对生活经验的积累，把所学的知识和现实生活相融合，让学生学会在生活中获得对知识的学习，使其真正体验到学习数学知识的乐趣，提高课堂教学的质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在教授“三角形的稳定性”这一课程时，在授课之前，教师可以通过对实际生活的观察总结出大量的关于三角形的案例，在授课时，利用这些案例帮助学生提升学习的兴趣，引导学生的思维进行拓展，让学生主动地去联想和寻找实际生活中的三角形例子，然后教师再通过引导的方式，让学生思考为什么生活中要用三角形，而不是其他形状。学生会通过自己的观察和思考加上老师的引导最终得出结论。
3.融入情感教学，提升小学教育中数学教学的趣味性。情感教学可以帮助老师与学生进行良好的沟通，使教师在了解学生的基础上，帮助学生达到最终的学习目的。因此小学教育中数学教学中的情感教学是很有必要的，是今后教学顺利开展的基础。在授课的过程中，教师要以平等的姿态对待学生，多对学生进行鼓励，少些责骂，帮助学生建立良好的学习心态。学生对于教师的喜爱程度会直接影响到学生学习这门课程的积极性，因此教师要通过情感教学拉近与学生的距离，与学生保持良好的师生关系是做好今后教学任务的关键，通过良好的师生关系开展趣味教学会使教学效果得到很大的提升。
4.通过教师积极的评价和鼓励，提升小学教育中数学教学的趣味性。数学教材本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些、幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添不少妙趣，乐学而不疲。每个学生的学习能力、接受水平都不相同，因此，同一个班级的学生学习同样的内容会有不同的表现，这就要求小学数学教师要认识到学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生做出不同的评价。在对待学生作业中有困难的同学，用一些深情的惋惜语。如“差一点就对了”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”……这些尊重、期盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿，而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。
综上所述，提高小学教育中数学教学趣味性的优点可以集中学生注意力，帮助学生在学习过程中培养良好的学习态度。并且小学教育中数学教学目的是为了帮助学生开发智力，提升逻辑思维能力和计算能力，因此教师在进行趣味性教学时要有针对性，根据实际教学内容进行趣味模式的选择。
参考文献
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[3]马秋楠 论趣味性教学在小学数学教学中的有效运用[J].才智，2018，（09）。
论文作者:王正宏
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第298期
论文发表时间:2019/3/1
标签：趣味性论文; 学生论文; 数学论文; 小学教育论文; 数学教学论文; 教师论文; 角形论文; 《教育学文摘》2019年4月总第298期论文;