构建小学思品高效课堂教学策略的探讨
向一长
湖南麻阳黄桑小学 湖南麻阳 419412
[摘 要] 如何构建小学思品高效课堂。那么，就需要老师和学生共同努力，根据新课标的要求，在课堂要做到启发学生自主学习，让学生融入到课堂的教学之中。而小学思品“高效课堂”，必须在“导”上倾思，“学”上倾心，“评”上倾情，“练”上倾力。
[关键词] 小学思品；高效课堂
现代社会迅猛发展，各种竞争日益增强。伴随着思品教学改革的深入，思品教学研究走过了这样一条探索之路：即由原先的“低效思品课堂”向“有效思品课堂”转变，由“有效思品课堂”提升到了“高效思品课堂”。实现课堂教学效益的高效发展是新课改背景之下，值得广大教师关注的话题。所谓“高效课堂”，就是指要在40分的课堂教学中最大限度地发挥其功能和作用[1]。
思品教学是一门美的艺术，思品学习更是追求美的过程。高效的思品课堂应该是放飞浪漫的诗情，充实睿智的感悟，激发豪迈的胸襟，应该给予学生超凡脱俗的精神层面的提升，让学生在这美丽的殿堂中，固有的灵性得以迸发，原始的诗情得以生长，潜具的悟性得以唤醒，课堂上洋溢着生命的活力……怎样才能构建这样高效的充满诗意的思品课堂呢？
1 温馨的氛围要去创设
课堂教学只有重建人本的、平等的、和谐的、民主昀师生关系，才能实现师生的相互沟通、影响、补充。因此，教师必须确立“平等对话”、“民主教学”意识，从真正意义上让课堂充满着温馨的氛围。课堂上往往老师一句看似平常的话语都能
起到推波助澜的作用，如：
从田文镜对黄河的治理可以看出，田文镜能够在中年之后得以雍正帝的重用，主要在于他的大义为民。他的多数主张符合了雍正帝的用人标准：厉行新政，尽职尽责，刚正不阿，清廉节俭。他在河南的政绩确实十分显著，使得官场风气为之一新，雍正便赞称他为“巡抚中第一人”，如此之高的评价可见雍正帝对他的宠爱。
思品是一门实践性很强的课程，其中读是最常用、很重要的实践形式。读应贯穿阅读教学的始终，因为读不仅是学生搜集和吸纳信息的过程，还是阅读理解的过程，也是信息处理后反馈表达的形式。
（2）“你太棒了，老师都没有想到……”课堂要真正能让学生常常体验到“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“怦然心动”和“百感交集”，教师必须学会发自内心地欣赏学生的观点，要从心底里确信“学生充满智慧”。
则：一是设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标。二是问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。三是设计的问题要讲究一定的艺术与技巧，要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生都有发言的时间、探究的机会。
2 探究的成功感要去培养
复合参与者角色的提出使得加的夫语法对小句的描写更加精细。加的夫语法的及物性系统中则包括了17种简单参与者角色和12种复合参与者角色[12]。例如，在例句（6）中，参与者角色“人”既是“受事者”，即人感到压力是由于攻击性。而同时又是感到压力的表现者，即“情感表现者”。因此，在现代汉语“让”字中，还会有复合参与者角色出现。
学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是高效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的教学方法进行教学，让学生获得成功的体验尤为重要[2]。
（1）将自主学习、合作探究落实到位。自主学习、合作探究作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师历喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛，而是通过学生之间思想的碰撞，真正达到解决问题、培养学生主动学习的目的。因此设计怎样的问题成了自主学习、合作探究的关键所在。笔者认为讨论的问题必须是高质量的有探究价值的。那么应如何设计问题呢？我们可以这样操作：请同学在课堂上就教师事先设置的问题进行讨论，首先要求同桌之间相互进行讲解，直至剩下不能解决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和老师一起讨论，这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过老师讲解获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。
（2）积极创设探究式的问题。教学，如果能让每一个学生都带着满脑子的问题走进课堂，而教师能采用适合学生探究的教学方法，留给学生“空白地带”，让学生去质疑，那么课堂将真正成为探究的阵地。不仅如此，还要让学生带着更多的问题走出课堂，学生常有问题才会常思考，常思考才会常创新。如此的教学，就能激活学生的探究意识，培养他们发现探究、解决问题的能力。思品教师在创设探究式的问题时，应遵循几个原
对于本研究两组患者的手术情况进行分析比较,观察组患者的手术时间,术中出血量和患者的住院时间分别为(108.4±44.1)min,(124.5±13.5)ml,(10.5±1.4)d,对照组患者的分别为(148.7±62.5)min,(210.5±35.6)ml,(14.8±2.6)d,两组之间比较差异明显,P<0.05,具有统计学意义。
（1）读要重视领读，加强范读。领读和范读不仅能激发学生读的兴趣，降低学生读的难度，而且领读和范读时，教师全身心地投入到课文的情境中，声情并茂地读，潜移默化中不仅声入学生之耳，而且情入学生之心。
（3）“没关系的，再试试……”高效的课堂教学，教师要充分当好“导演”角色，以自己的智慧启迪学生的思维，让学生走上讲台，走向前台，把大量课堂的时间让给学生，真正成为学生学习过程的促进者。
3 朗朗的读书声要构建
（1）“还有补充吗？请继续……”课堂要真正实现“教学民主”，教师首先要学会倾听。认真地倾听学生发表的独特的见解，营造一种自由、轻松的学习环境，让孩子们充满自信地去探究、体验、交流。
不管是什么建筑工程，都需要满足功能要求才能够开始施工建设，以保证建筑工程的适用性，保证建筑工程的功能均能够正常运行。
（2）读要以情导读。应该让学生走进课文呈现的情感世界，引导他们用真切的感情品味课文，感受文中描述的情境，进而用深切的情感朗读课文。
（3）读要体现感悟。教师要善于用读的方法，培养学生独立思考能力，培养自主的、创造性的阅读能力和边读边想的读书习惯。
（4）读要拓展延伸。教师不但要善于在课堂上让学生学习语言的规律、尝试语言的运用、形成语言的技能，更应由点及面，向课前课后、课内课外纵横拓展迁移[3]。
在新课程改革的小学思品课堂中，老师如果少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，学生才会越来越喜欢思品。课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了提高教学的质量，必须以教学理论作指导，要经过自己的不断实践，不断完善，不断总结和创新，熟练的运用在课堂教学的有效性策略，构建新课标下小学思品的高效课堂，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。让学生在思品课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在思品课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的思品课堂一定会走上优质、高效。
（2）渠道采用梯型断面型式，预制混凝土板加塑膜的双防结构，6cm厚预制C20混凝土板，3cm厚M10砂浆垫层，0.3mm聚乙烯塑膜，下垫40cm厚砂砾石垫层防止渠道受冻胀破坏。
参考文献：
[1]刘永春．优化教学策略,构建小学品德与社会高效课堂[J]．学周刊 ,2016(36)：63-64．
[2]陈健．浅析构建小学思想品德高效课堂教学的策略[J]．读写算 ：教师版 ,2016(5)：127-128．
[3]刘雁秋．如何构建小学品德高效课堂[J]．考试周刊,2014(89)：181．
[中图分类号] G416
[文献标识码] A
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