浅谈如何培养学生的自信心
崔瑞芳
（内蒙古包头市九原区沙河第二小学，内蒙古 包头 014060）
摘 要： 自信心是一个学生成才所必备的良好心理素质和健康的个性的品质，也是一种重要的非智力因素。具有坚实的自信心，能更多地产生积极的情感体验与产生责任感和进取心，有助于顺利完成学习任务。通过教学实践发现，运用欣赏、信任、尊重、鼓励和沟通的方法培养学生的自信心，让学生在成长的道路上走好每一步。
关键词： 欣赏 信任 鼓励 沟通 自信心
作为一名年轻的数学教师，经过几年的教学实践发现，如果我们想把学生培养成一名栋梁之才，最重要的是培养他们的自信心。自信心是学生学习和产生创新意识，发展实践能力的原动力。因此，在数学课堂中，我们应以学生为本，多方面地注重建立学生的自信心。
一、欣赏让学生多一份自信
在教学中，放大学生的有优点，缩小他们的缺点，善于合理适当地应用激励手段。例如我班美娟同学家比较远，平时只有周末才回家，家长不在跟前管不到她，学习不自觉的她成绩很是不理想。但她在值日方面很积极也很热心，经常帮助班里其他同学做值日。我抓住了她的闪光点，把她任命为班里的卫生委员。果然，班里的卫生有很大的改进。只要班级召开班会或晨会，我都会表扬她，每次她都特别兴奋，同时在一定程度上也找到了自信，学习上较以前有了劲头。我看她有了变化，就找她谈话了。你现在已经是班干部了，得在班里起带头作用了，不仅是卫生方面，学习上也不能落下呀。你看你这么聪明，把咱们的卫生管理的较以前有很大的进步，学习上你只要比平时多下些功夫，字迹写工整了，按时完成作业，肯定会有很大进步的。谈完话后，她的确在学习有改观了，字迹工整了，课上积极举手发言。我赶紧在全班表扬了美娟同学的学习有很大的进步，这让她更有学习的兴趣了。
正如魏书生所说：“培养学生自信心要从扬长开始。”作为教师要善于发现学生除学科成绩外的其他长处，发现他们的特长，就给以他们诱导和鼓励，这样才能增强他们的自信心。如学生的兴趣、工作能力、口头表达能力、动手能力、计算能力、人际关系等等。如对思维特活跃的学生，可以很肯定的说，你的思维这么灵活，而很有创造性，你就是我们班的小小数学家。对一个劳动非常积极的学生，可以用这样的语言来评价他：有了你的帮助，大扫除做得又快又好。或者：因为你的帮忙，使我的工作变得容易多了。对非常喜欢做手工的同学，可以这样评价他：我喜欢你的工艺作品，它看起来很有创意……这样从不同角度去发现学生的长处，欣赏并给予肯定，有利于学生的健康成长。
二、信任培养学生自信
巴特尔指出：“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”信任就像架到老师和学生之间的一座桥，它使老师和学生彼此理解，相互尊重，形成友好和谐的氛围，使学生自我发展和自我管理的能力得到了锻炼，为学生的终身发展奠定了坚实的基础。作为教师要相信每一位学生，要创造条件培养学生的自信心。
当学生产生心理自卑，对学习没有信心时，教师都要看到他们的长处，找出他们行为中的闪光点，哪怕是细微的优点。教师要相信学生存在智能优势，只要这种优势得到发挥，每个学生都能学得好，只要方法得当，就没有跟不上的学生。比如在课堂发言中数字读错了，口算算错了，教师先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你，老师相信你能成功。”在“下次”之前，教师为他创造成功的条件，那么，相信他的“下次”总会有进步的。鼓励的话语有：“我相信你做得到的”、“我对你的有信心”、“这个虽然还没完成，但是我相信你会完成它”、“我知道你会处理好的”……
图1是一种广泛应用的插入延迟缓冲器调整时序以提高流片后芯片良率的技术[1～4].这种技术是利用插入带有触发器的延迟缓冲器来实现时序阈度调整的.以增加一定面积为代价，实现芯片良率的提高.这种技术是时序电路中插入缓冲器以提高芯片良率的经典方法.
三、尊重让学生更自信
学生无论在什么情况下都需要老师的鼓励，就像周弘老师说的：“鼓励，无论是雪中送炭还是锦上添花，永远都是‘太好了，你真棒！’”。这样学生才有自信，有了自信，就有挑战明天的力量。
班上有这样一个男生，各科成绩都不错，就是课堂上不敢举手回答问题。原因是他在三年级的时候，不知道什么原因，他居然连一个很简单的问题都回答错了，大家都笑他是“傻瓜”。从此之后他再也不敢举手，怕答错被别人笑。在一次数学课上，我看见他很积极地举手，迫切希望回答问题，看着他自信的表情，我决定请他回答问题。他答对了、声音是如此响亮，于是我对全体学生说：“某某同学今天能主动举手回答问题，声音是那样响亮，答案是那样正确。今天他是我们班上的“积极分子”，我们很高兴，让我们为他鼓掌。”平时做事胆小，胆怯的他，今天却得到了大家的鼓掌，真的是“久旱逢甘露”，终于品尝到了成功的甘甜。从那以后，他举手的次数越来越多，逐渐有了自信。在平时的教学中，哪怕是学生有一丁点儿的进步，我都会毫不吝啬地对学生进行表扬鼓励，让学生充分受到老师的赞许和希望。见到老师主动打招呼，某个字写得越来越好了，某次作业完成得特别认真，读书认真，值日认真，都可以鼓励。使学生觉得老师在赏识我，从而产生要认真努力完成每一项工作的心理动机，有利于自信心的产生与发展。
四、鼓励给学生的自信插双翅膀
自尊心是一种值得肯定的心理品质，是一种高尚的、纯洁的心理品质，是人们进取的动力，向上的“能源”。因此，每一个老师都要尊重学生，以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处，为学生创设一个融洽、和睦、协调的学习环境，不要随便挫伤他们的自尊心。
学生提出某种意见的时候，老师要倾听，然后告诉他：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力，让学生幼小的心灵的得到尊重。或者老师故作糊涂，让学生当小老师讲解问题，逐步引导，让他正确讲解完毕，让学生体验当“老师”的自信。
通过学习艺术教育的授课方式，由起初的主题式教学，激发学生去切身体验感受绘画主题与生活的结合；也慢慢的加入不同的教学方式。艺术教育对于教学方法的研究很完备，从而我们在课程中运用了渗透式的教学方式，即在绘画的同时渗透到孩子们所学习到的其他的学科门类，例如我们在绘画以“海底世界”为主题的课程时，结合孩子们所学的数学图形，让孩子们自行想象添加几何图形的元素绘画；我们作为引导者，最后再进行技巧的教学，使得孩子们本身的生动画面更加丰富完整。
五、沟通全面培养学生自信
多数人都曾有过不够自信的经历，包括老师和学生，所以在平时要多和学生交流一下经验，可利用班会时间，让他们相互交流自己的经历。老师也可以把自己的不够自信的经历，讲给学生听，让学生明白，即使老师也有不自信的时候，让他们不要太畏惧这种情况，要正视自己的不足，不要自欺欺人；同时也要让同学之间进行交流，让他们各自说出自己的不够自信的情形，然后让大家讨论，共同商议对策，帮助他们解决现实生活中不自信的问题。这样不仅让学生能取长补短，而且知道大家都有不自信的时候，自己在某方面还比别人强，并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而。使学生的自信心也得到全面培养。
该专业先后与中国电信广元分公司共建校内信息网络中心(网络生产实训基地)，与联想教育共建联想电脑维护实训室和联想客户服务中心(广元雪峰服务站)，作为其订单班的校内实训基地；与中科红旗共建了红旗Linux四川重点实验室。
中图分类号： G40
文献标识码： A
文章编号： 1003-9082（2019）05-0140-01