摘 要：新课改下，构建小学数学智慧教学模型，既是使小学数学实现水平提高和质量改善的重要措施，又是还原学生数学学习主体地位的必然要求。为此，小学数学教师需要建立起对于智慧教学的全面认知，切实增强教学实效性。
关键词：信息技术 小学数学 智慧教学模型
智慧教学以培养学生的复杂思维能力和创新创造能力为目标。构建小学数学智慧教学模型，不仅有利于改善小学数学教学效果，而且能够激发学生的数学求知探索热情，让学生的数学学习主体作用得到充分的实现，并有效培养学生的逻辑思维能力、发散思维能力以及综合数学应用能力、数学创新能力。从上述认识出发，本文主要结合人教版小学数学教材，在分析小学数学智慧教学模型基本构建思路的基础之上，探讨应用智慧教学模型提高小学数学教学水平的有效策略。
一、构建小学数学智慧教学模型的基本思路
1.构建依据：小学数学新课程标准。构建小学数学智慧教学模型必须围绕新课程标准的理念和要求进行，否则就会偏离数学课程改革的正确方向，无法发挥智慧教学模型对于小学数学教学的积极促进作用。事实上，新课标对于应用信息技术展开数学教学的强调正是构建智慧教学模型的有力支撑。为此，小学数学教师应仔细分析新课标内容，明确“立德树人、培养学生数学学科核心素养”的总体教学目标，以数感、几何直观、计算能力等学生通过学习小学数学应具备的数学关键品格和能力作为构建智慧教学模型的重点。新课标强调“三维目标体系”，即数学知识和数学应用能力、数学学习过程和数学学习方法、数学情感态度及价值观三个维度，构建智慧教学模型时也需要从这三个维度来展开思考。
2.基本结构：7E结构。“7E结构”原为国外开展科学课程教学时所采取的教学模型，因其具有科学性，因此可以用于构建小学数学智慧教学模型。“7E”即七个以E开头的英文单词，将其与小学数学教学对应，可以得到以下结果：数学知识导入、数学主题探究、数学范畴阐释、数学认知深化、数学知识拓展、数学学习交流、学习成果评价。7E结构突出强调发挥学生的学习主体作用，重视让学生通过自主学习、自主探究和相互交流、讨论以及评价来优化数学学习过程。教师则扮演引导者，为学生导入新知、解释重难点、给予多元评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将7E结构的各部分内容与信息技术相结合，实质上就得到了小学数学智慧教学模型。
二、小学数学智慧教学模型具体应用策略
1.应用信息技术创设教学情境，有效完成导入环节。“7E小学数学智慧教学模型”重视课程导入环节，信息技术支持下，教师完成课程导入的手段更加丰富，可以通过创设与目标教学内容相应的情境来进行课程导入，帮助学生了解相关数学知识在生活中的应用，同时增强数学教学的趣味性，取得更好的导入效果。教师应深入分析目标教学内容，并仔细甄别、筛选互联网上的数学教学资源，去伪存真，重视教学准备工作，精心设计多媒体教学课件，提高应用信息技术创设教学情境、完成数学新知导入的能力。
2.采取小组合作教学方式，培养学生自主探究能力。“7E小学数学智慧教学模型”的核心结构是让学生通过自主探究加深对于数学知识的理解并了解更多数学知识，同时与其他同学进行交流、讨论、分享。为了加强学生之间的沟通互动，同时促进学生合作探究，教师可以建立数学学习小组，将实际数学水平与数学能力分别处于不同层级的学生分至同一个小组，促进优势互补，同时保证各数学小组之间水平大致相当，然后设计数学主题探究活动，让学生通过分工与协作完成数学主题探究。信息技术对于学生小组合作的意义主要在于提供了资料来源并丰富交流形式，教师可以让学生在家长的帮助下建立小组讨论微信群，并借助互联网搜集相关资料。
3.完善数学学习评价机制，建立数学学习电子档案。传统数学教学模式下，评价学生的方式主要为终结性的考试，不注重对于学生数学学习过程进行考察，无法满足新课标中“过程与方法”的教学目标维度。应用信息技术，教师可以为学生建立电子档案，在电子档案中记录学生每一学期的课堂表现、小组合作学习情况、考试成绩、学生互评及教师评价内容、数学探究成果等，从而完善学生数学学习情况评价机制，使对于学生的数学评价方式转变为阶段式、过程性评价，让电子档案充分反映学生在数学学习中取得的进步。与此同时，电子档案形式也为教师提供了优化教学方案、改善教学设计的参考信息，通过分析档案内容，教师可以得出智慧教学模型的实践效果，并采取针对性措施有效解决其中存在的问题，提高教学水平。
信息技术的发展为小学数学实现教学效果改善提供了新的机遇，为了更好地应用信息技术，教师应根据新课程标准、采取“7E”结构构建小学数学智慧教学模型。在应用小学数学智慧教学模型时，教师应根据“7E”结构的具体内容，以信息技术通过创设情境完成课程导入，采取小组合作方式促进学生共同完成数学探究并在此过程中进行交流和讨论，并以电子档案这一过程性评价方式来完善对于学生数学学习情况的评价。
参考文献
[1-2]李祎 钟绍春 周拓 信息技术支持下的小学数学智慧教学模型研究[J].中国电化教育，2016，（11）。
[3]谢红丽 网络学习空间视角下的小学数学智慧课堂教学模式[J].吉林教育，2017，（26）。
论文作者:陈功迪
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
标签：数学论文; 小学数学论文; 智慧论文; 模型论文; 信息技术论文; 学生论文; 评价论文; 《素质教育》2020年3月总第336期论文;