现代学徒制作为一种新的人才培养模式，它注重的是学生能力的培养。在数控技术专业中开展现代学徒制，可以有效实现理论与实践的结合，让学生在实践中巩固知识、培养能力、提升自己的专业水平，从而为现代社会培养更多的专业性数控技术人才。
一、现代学徒制的内涵
现代学徒制是由企业与学校共同推进的一项新型的培养人才模式，通过校企联合招生、共同参与人才培养，将传统培训学徒的方法与现代职业教育相结合，深化校企合作，共同培养企业需要的高素质、技能型、应用型人才。学徒制是一种在实际生产过程中由师傅手把手、以言传身教的形式传授知识技能的教学形式。现代学徒制是在传统学徒制的基础上提出来的。随着工业化大生产的不断推进，生产方式发生了根本变化，传统手工作坊被企业规模化生产所取代，企业急需大量的技术工人，传统的学徒制在人才培养规模、培训效率、教育规范性上都显得力不从心。因此，学校的职业教育因其规模效应占据主导地位，但理论与实践相脱节为人所诟病。现代学徒制的核心是学校与企业在政府的引导下通力合作，联合制定人才培养目标，理论教学和基础的实践技能在学校完成，在企业实践教学时采用“师傅带徒弟”的形式。
二、现代学徒制的优势
现代学徒制包含了职业教育本质的原则——“边做边学”。通过大量的生产加工实践与实训操作，使学徒不仅会，而且是熟练掌握。其次，学徒制是在真实工作环境中学习生产，知识与技能相结合，更能体现学习价值和意义。采用一对一差异化教学，学习者的层次不同时合理设置学习计划，师傅与徒弟一对一互动，学徒更能进步。
1.教学主体的优势。传统学徒制的教学主体是师傅，学徒的所有知识都来源于师傅传授知识的多少。现代学徒制的教学主体是学徒，其具有双重身份，在企业是学徒，在学校是学生。
2.培养目标的优势。传统学徒制是以培养适合某一固定岗位的技术熟练工为目标，而现代学徒制不再局限于某一固定岗位，以培养理论联系实际、能服务于某一岗位群的技术技能型人才为目标。
3.学习内容的优势。现代学徒制除了培养学生操作技能之外，还要使学生掌握必备的、够用的、成体系的理论知识，并随社会需求的变化而不断调整教学内容。
4.时间与空间的优势。传统学徒制教学场所主要在生产一线，教学时间随工种、产量的变化而变化。现代学徒制教学场所不仅包括生产一线，还包括学校，教学时间相对固定。
三、现代学徒制下数控专业发展探索
1.提高认识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了更好地促进现代学徒制的开展，让学生学习到真正有用的技能，学校就必须认识到现代学徒制的优越性，要积极实施现代学徒制，以学生为中心，为学生的专业学习寻找专业的企业，从而更好地培养学生的专业能力。要牢固树立两个意识：一是招生即招工。现代学徒制招生，校企联合招生，由学校完成招生后，企业根据需求进行面试招收学徒工。学生在校是双重身份，既是学校的学生也是企业的学徒。二是学生即学徒。现代学徒制实施过程中，学生也就是学徒主要学习地点在企业，通过参与企业相关岗位作业，学习国家职业标准和企业作业流程，实现做中学。
2.制定切实可行的人才培养方案。学校以专业为单位进行市场调查，选择与专业相符的大型企业合作，建立有代表性的专业指导部门，由企业结合自身发展需要制定一套符合实际的人才培养方案，立足企业岗位，明确岗位任务，以及完成岗位任务需要掌握的知识和能力。学校要有针对性地进行专业教育，围绕实际来进行专业教学。要以培养学生的专业数控能力为出发点来进行教学，做好理论与实践相结合；必要时可以安排企业技术人员担任师傅来指导学生学习，配合学校教师完成专业实践教学，从而更好地培养人才。
3.企业师傅与学校教师共同参与。企业师傅与学校教师各有特点。对于企业师傅而言，他们有着丰富的实践经验，实践能力强，能够更好地指导学生在生产实践中掌握专业的实践能力；而学校教师有着丰富的理论知识，通过学校教师的理论知识教育，可以让学生掌握专业的理论知识。现代学徒制，企业师傅与学校教师共同参与到数控技术专业教学中，一方面可以为企业培养更多的专业性技术人才，通过企业专业技术人员的实践指导，提高学生的专业水平，让学生具备一些企业实战的经历；另一方面可以提高学校教学质量，提高人才培养质量，实现双向发展。
4.加强制度建设，促进双重身份协调。一是加强相关制度建设，规定好与数控专业有关的企业、师傅在企业与学校中的工作时间。二是中等职业学校要尽可能招聘那些已经退休赋闲在家的老专家，或者为企业师傅进驻学校提供便利。三是中职学校可以为企业师傅设置助理，为中职学校、企业、企业师傅三者之间建构一座桥梁。
5.加强数控专业的教师培训，提高教师胜任力。首先要帮助双方摆正心态，克服骄傲或自卑心理，充分发挥各自所长，团结合作，实现理论与实践的良好配合。其次，培训学校教师与企业师傅的学习意识，在合作过程中力争实现个体数控专业的成长，增强学校教师与企业师傅的胜任力。
6.搭建校企合作网络平台。现代学徒制实际上就是学校与企业共同推进的一项育人模式。搭建校企合作网络平台有助于现代学徒制的更好开展。一方面，学校在数控技术专业教学中遇到问题时可以通过网络平台直接向企业技术人才进行询问，从而不断提高学校教师的企业能力；另一方面，企业可以通过网络平台了解学生的数控技术专业水平和能力，从而有针对性地辅助教育，让学生掌握专业的数控技术和数控操作能力。
论文作者:李京飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第302期
论文发表时间:2019/4/26
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