普通中学职业指导纲要（试行），本文主要内容关键词为：职业指导论文,纲要论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
编者按 最近，国家教委向各省、自治区、直辖市教委、教育厅（局）下发了《普通中学职业指导纲要（试行）》的通知。本刊全文刊登这个通知意在使中学职业指导工作有所遵循。希望各级教育行政部门特别是普通中学，在试行本《纲要》过程中，力求从本地本校实际出发，根据《纲要》的精神，不断实践，及时总结经验，以利普通中学职业指导不断深入和完善。
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职业指导是普通中学教育的一个组成部分。它的任务是，帮助和引导学生了解社会，了解职业和专业；了解自己的生理、心理、兴趣、才能和体质等特点；教育学生正确处理国家、社会需要和个人志愿之间的关系，增强职业意识和对未来职业的适应能力，使学生能够正确地选择符合社会需要及其身心特点的职业或专业方向。
在普通中学开展职业指导，是适应社会主义市场经济体制的建立，深化基础教育改革，落实人力资源合理配置的一项措施，有助于“教育为社会主义建设服务”方针的落实。对于帮助学生和家长了解社会需要及自身的优势，促进学生全面发展，发挥学生潜在的特长，合理引导分流，提高教育的社会效益以及维护社会安定团结都具有十分重要的意义。
一、职业指导的原则
普通中学职业指导以党和国家的教育方针为指导，以国家有关升学和就业的方针、政策为依据，根据中学生的特点进行教育，应遵循如下原则：
（一）坚持社会主义方向。帮助学生树立正确的劳动观、职业观、人才观和价值观。教育学生正确处理国家需要和个人志愿的关系。
（二）坚持从实际出发，讲求实效。职业指导的理论和方法必须适应我国国情，适应城乡不同地区、初高中不同阶段，因地制宜地对学生进行指导。
（三）遵循循序渐进的原则。学生的职业兴趣、能力、知识都处在发展变化中，用发展的观点，由浅入深、科学地对学生进行教育指导。
（四）注意教育性和实用性结合。职业指导内容要体现教育要求，培养学生择业的决策能力，切实解决职业定向选择的实际问题。
（五）重视职业指导的社会性。职业指导只有得到学校、学生家长、劳动人事部门、企事业单位、社会团体的共同关心与支持，才能取得较好的效果。
二、职业指导的目标和内容
初高中职业指导既要有阶段性，又要有连续性，还要注意学生的可接受性。
初中阶段开展职业指导是传授有关基础知识，属启蒙阶段，重点帮助学生了解社会，了解职业，了解自己，提高认识，初步选择继续学习或就业类别的方向。
初中阶段职业指导的目标要求：
（一）教育学生热爱劳动，养成良好的劳动习惯，懂得平凡劳动的社会价值，帮助学生树立正确的劳动观、职业观、择业观。
（二）帮助学生从身边职业开始，逐步面向社会，了解本地区各类学校和几种主要职业类别的一般情况。
（三）帮助学生了解自己的能力、性格、气质等特点；引导学生扬长避短，提高学生各种素质，并与职业意向挂钩。
（四）培养学生热爱家乡的情感和建设家乡的意愿；帮助学生处理好国家、集体、个人三者之间的关系，增强根据国家需要和自身特点选择升学与就业方向的能力。
初中阶段职业指导的内容
（一）了解社会，了解职业
1、职业的产生与分类
2、社会经济发展与职业关系
3、社会职业常识（重点介绍本地区经济建设和职业、就业情况）及各类中等职业学校概况
（二）了解自己，提高素质
1、职业与气质、性格
2、职业与兴趣
3、职业与能力
4、了解自己，发展特长
（三）探索人生，打好基础
1、中学阶段是职业准备起点
2、中学生的学习与职业意向
3、职业与理想
4、人才观与职业观
5、为实现职业理想而努力
（四）根据需要，正确抉择
1、升学与就业的形势与政策（包括农村的就业形势、特点）
2、升学与就业的途径
3、初中学生的毕业分流
4、正视自己的择业条件
5、根据社会需要和自身条件选择好志愿
6、职业选择的步骤与方法
高中阶段的职业指导是加深有关知识传授，属职业指导的提高阶段。指导重点是引导学生广泛了解专业或职业，进一步了解和剖析自己，正确处理选择专业或职业的主客观因素，提高选择志愿的决策能力。
高中阶段职业指导的目标要求
（一）引导学生深入社会，广泛了解专业或职业，帮助学生对选择的专业或职业进行再思考。
（二）进一步帮助学生树立正确的职业观、择业观，自觉处理好个人志愿与国家需要之间的矛盾。
（三）进一步了解和剖析自己，自觉提高各种素质与能力。
（四）提高和培养学生选择专业或职业的决策能力。
高中阶段职业指导的内容
（一）广泛了解专业或职业
1、社会进步与职业演变
2、社会主义市场经济与职业
3、人才交流市场动态与职业竞争
4、职业分类介绍
5、高等学校各专业情况介绍
（二）进一步了解自己，发展潜能
1、职业与人的发展
2、提高职业认识
3、培养职业兴趣
4、增强职业能力
5、优化职业品质
6、提高决策能力
（三）正确处理选择志愿的主客观因素
1、升学与就业形势和政策
2、社会需要各级各类人才
3、认真评价、剖析自身条件
4、根据国家需要与自身条件选择专业或职业
5、正确对待竞争，培养创业精神，充分发挥潜能
三、职业指导的途径和方法
职业指导既可独立进行，也可借助有关活动，采取课内与课外、校内与校外结合的方式进行。可参考以下途径与方法：
可以独立开设职业指导课，系统地讲授关于社会职业和个性特点的基本知识，帮助学生建立正确的职业观；可以通过传递专业和职业信息，提供分类职业介绍、各类学校的专业设置和社会职业需求的情况；可以通过谈话、问卷调查、心理测试等方法帮助学生了解自己的兴趣、能力、个性特点等，并加以培养与开发；也可以设职业指导站开展咨询活动，辅导毕业生选择升学与就业的志愿等。
同时还可与德育结合，联系实际将职业理想与社会理想结合；与各学科教学结合，在保持课程原有的结构体系的前提下，适当选择与本课程有联系的一些当地的职业群来讲授；与课外活动、社会实践结合，组织参观访问、社会职业调查，举行主题班会，组织兴趣小组等；与劳动技术课、劳动教育相结合，发掘并培养学生的职业兴趣及能力；与家长工作、家庭教育结合，使家长能理解职业指导的意义，配合学校对子女进行正确的指导；与毕业生工作相结合等。
职业指导采取的途径与方法，应力求从学校的实际出发，区别初中与高中的不同要求，灵活掌握。开始实验的单位可以选择其中的几项先进行探索，有条件时再全面系统地进行，并创造适合本地的途径与方法。
四、实施职业指导的领导和管理
（一）各级教育行政部门应根据国务院〔1991〕55号文件关于“在普通教育中积极开展职业指导”的精神，研究、组织、检查本《纲要》的实施。组织力量进行师资培训（可由教育学院或师范院校承担）和教材建设。要研究制定职业指导的评估标准和办法。组织和协调社会各界对职业指导工作的支持。
（二）职业指导课教学课时，在初中阶段不低于15课时（一般在初二设置为宜），在高中阶段不低于20课时（一般在高一设置为宜），所需课时可在劳技课等课时中调剂，进行职业指导的课时应计入教师的工作量。
（三）各地教育研究机构要加强职业指导的理论和实验研究，为指导试行本《纲要》提供范例、方法和资料。
（四）各级教育行政部门要积极为试行本《纲要》提供劳动技术训练、社会考察基地、校外活动场所、教育资料、职业信息、电化教育手段等条件。
（五）学校要有一位副校长主管职业指导工作，并配备专门人员负责组织活动和实施教学。
（六）农村开展职业指导是农村中学为当地经济建设和社会发展服务的一项措施，对农科教结合，科教兴农有推动作用，对培养造就新一代热爱家乡并立志建设家乡的创业型农民有着积极的社会意义。各地农村经济与教育发展很不平衡，应参照本《纲要》，积极开展实验，大胆探索。在教育原则、目标、内容、途径、方法和评估上，根据当地农村实际情况和需要，逐渐形成一个农村中学职业指导的教育体系。
（七）在试行本《纲要》的过程中，各地区、各学校应注意从实际出发，既要遵循《纲要》要求，又要因地制宜，因校制宜，可对本《纲要》的教育内容进行适当的调整、补充和制定实施细则。