摘 要：本文阐述了初中数学教学中如何引导学生思考，即引导学生思考十法。同时，强调了数学教学要注重学生创新思维的培养，这样才能在新课程教学改革中达到高效教学的目的。
关键词：引导思考 创新思维 高效课堂
一、初中数学教学中引导学生思考十法是：预、题、读、听、思、问、记、议、练、结
1.预。即预习。有些同学有忽视预习的现象。他们说，光复习已学过的东西时间就不够，哪来的时间预习。其实，如果课前预习好，准备充分，提高了听课的效率，课后复习时间就大大减少了。
2.题。题有两层意思，一层含义是解题，有些题目需教师引导学生梳理、细解。题另一层含义是教师课前向学生出几个自学题或思考题，目的是为学生学习新课指路。
3.读。数学教学中常常是重讲轻读、重练轻读。其实“读”也是数学教学中特别重要的一个环节，一个题目读通了，读懂了，自然也就理解了，会做了。
4.听。现代数学课堂重练，重讨论，重交流，重探索，而淡化了讲，即要求精讲。精讲不等于不讲，既有讲便有听。当然有时学生不爱听，教师也得进行一点反省。如由于教师备课不充分，讲得缺乏条理性、艺术性，一类问题重复啰嗦，激不起学生听课的兴趣。
5.思。思即思考，即听课要动脑，即深思。为什么要深思？
（1）深思才能解惑。故孔子说“学而不思则惘（迷惑）”。
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（2）深思才能加深记忆。教育家苏霍姆林斯基说：“你对问题思考得越深，记忆就越牢固。”
（3）深思才能更好地领会所学的内容。
会“思”的学生往往能做到举一反三，触类旁通，如把新旧知识联系起来思考，加深理解和记忆，联系实际应用所学到的新知识，解决过去思考过却没有解决的问题。
6.问。学数学要善疑好问，因为学习过程就是不断地发现问题，提出问题和解决问题的过程。从教师一方面来说，在数学课中精心设问是很重要的。
7.记。记，主要指在听课时怎样做笔记。我认为，数学笔记在于记住有代表性的、教材上没有的难题，特殊的解题方法，以便记一解十。
8.议。议的形式主要是讨论，在新课学习之后，针对学生提出的问题，或课后的思考题，或教师队提出的自学题分组进行讨论，各抒己见，然后教师加以综合、分析，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的思维、口头表达能力。
9.练。对于数学课来讲，练习是以巩固知识、形成技能为目的的实践训练活动。学生从课堂中所学的知识，如果不及时巩固、复习，与实践没有结合起来，就会稍纵即逝。因此，对老师布置的练习，必须按时独立完成，老师对练习也应及时批改。
10.结。结是把当堂学过的新知识进行全面归纳，使知识条理化；同时，也要注意把新知识纳入旧知识的体系之中，使知识系统化。
二、初中数学教学方法的创新思维
新的数学课程强调，学生数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。基于这一新数学教学理念，我认为可从以下几方面改革或创新我们数学教学方法：
1.“探究-主体参与型”教学方法。这是一种以学生为主体，充分培养学生创新意识和能力的教学模式。其指导思想在于：学生是认识的主体，又是创造与发展的主体，要充分尊重学生的主体地位，正确发挥教师的主导作用。其教学过程的基本思路：
（1）设置情境，提出问题。教学一开始，教师要创设数学发现活动的环境，调动学生的情感，引导他们提出开放性问题。
（2）观察情境，形成问题猜想。
2.“交流——互动型”教学方法。单元、综合复习、习题课和数学活动课的教学可采用这种模式：即呈现问题--引导回忆——课堂辩论——归纳总结——灵活应用。此模式以教学内容为媒介，在教师的引导下，充分发展学生的主体性、能动性。
3.运用多媒体教学。运用多媒体技术，我们能按照数学知识间的相互关系，把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的学习资源有机地组合在一起，以超文本的方式提供给学生，这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。但是，目前多媒体计算机辅助教学存在着一定的问题，主要体现在教师上课时完全按照课件既定程序进行，只需按动鼠标，课件便按顺序播放，无法根据学生的反应来调整教学过程，这样使得整个教学囿于固定的一个框框中，缺乏活力和灵活性，学生也处于被动接受知识的状态。因此，我认为运用多媒体教学应注意以下两点：
（1）应善于利用多媒体计算机突破难点；
（2）引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。
参考文献
[1]习为良 浅谈初中数学教学.数学教学通讯.浙江教育出版社，2012，5。
[2]王安通 浅谈数学环节教学.教与学.湖南教育出版社，2012，5。
论文作者:闫福秀
论文发表刊物:《教育学》2017年4月总第117期
论文发表时间:2017/7/5
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