期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那种生硬灌输的语文教学模式不仅没有达成教学目标，还让很多学生对语文课产生了厌学心理。利用信息化手段创设教学情境对于缓解这一教学矛盾具有积极意义，小学语文教师应当在课堂教学活动中一试。 三年级上册《秋天的雨》这篇课文教学之前，我先播放了许富凯演唱的《秋天的雨》这首同名音乐作品，请学生闭上眼睛，认真聆听歌曲，并将自己脑海之中出现的画面用笔绘制下来。在优美的音乐作品渲染之下，学生很快就被带入了秋天的雨这个意境之中。随后，我将几幅优秀的学生绘画作品拍照上传至电子投影设备上，要求学生尝试用自己的语言简单介绍一下图片上的内容。这个环节有效地对学生进行了感官刺激，他们脑海里面那些有关秋雨的画面一下子鲜活起来。趁此时机，我又播放了课文朗诵录音，要求学生一边听录音一边阅读课文。学生跟着音频一起感受课文中所描绘的秋雨意境，慢慢进入了学习状态。 三、利用信息化手段丰富学习资源 过去的小学语文课堂教学由于条件有限，学生所能获得的学习资源少之又少，这也从一定程度上限制了学生语文素养的进一步发展。信息技术的飞速发展不仅改变了人们的生活方式，也改变了学生的语文学习方式。只要坐在家里面轻轻点击键盘，学生就可以实现随时随地地全天候学习。语文课程改革十分强调学生自主学习能力的培养，巧妙利用信息化手段组织学生开展自主学习活动，极大程度地丰富了语文学习资源，有助于实现学生语文学习能力质的飞跃。 六年级下册《北京的春节》这篇课文教学之前，我要求学生自己上网搜集资料，整理有关北京春节的图文信息。六年级学生已经能比较熟练运用计算机进行信息检索，同时他们又具备一定的自主学习能力，因此这个任务完全在学生的就近发展区之内。学生通过自主检索的方式对北京春节形成初步认识之后，我又在班级QQ群里面推送了微视频，要求学生观看微视频预习本篇课文。课后，我将需要补充的课外资料也推送到QQ群里面，供学生自行下载。通过这种方式，学生获得了大量的学习资源，他们既拓宽了文化视野，又提高了信息整理能力。 小学语文课程信息化教学要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，开发与之相适应的课程资源，千万不能为了教学信息化的口号枉顾课堂实际，那样的教学毫无意义。本文对小学语文课堂信息化教学的相关问题进行了具体分析，目的在于为当下的小学语文课堂教学提供有益帮助，希望能够引起广大语文教师的重视。 参考文献： [1]李艳梅.小学语文信息化教学策略探究[J].中国校外教育旬刊，2016，4（9）：123-124. 作者简介：张睿，女，1982.02出生，小学一级教师，江西省景德镇市第四小学任教，长期从事语文教学，区级骨干教师、班主任。 王志华，男，1980.02出生，中共党员，小学高级教师，江西省景德镇市第十一小学副校长，长期从事数学与电教方面工作，屡次获市，区各类竞赛奖项及荣誉。
论文作者:张睿,王志华
论文发表刊物:基础教育课程
论文发表时间:2018/12/19