兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有持久的学习动力。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制而是激发学生学习的兴趣。”兴趣不是天生具有的，对某学科产生兴趣有一个过程，它是逐渐形成的。如何激发兴趣，调动学习的主动性，毫无疑问地成为化学教学中的首要任务。
一、打比方培养兴趣
化学所研究的对象有一些知识比较抽象，如分子、原子等是摸不着也看不到，凭肉眼是没办法看到的，所以给学生的学习带来了很大的困难。如果在教学过程中灵活运用打比方，对学生在理解相应知识方面会起到事半功倍的效果。
如初中化学“分子”这一节，教师在讲分子的性质时，演示：“10ml酒精和10ml水混合”实验之前，先设疑：“10加10等于多少？”学生会肯定的回答：“等于20。”老师接着说：“下面我们一起来看一下用10ml酒精和10ml水混合，体积等不等于20ml？”通过演示实验结果学生自然会产生疑问：“10ml酒精和10ml水混合，为什么体积不等于20ml，而是小于20ml”时，当学生百思而不得其解时，教师举例：1升黄豆和1升小米混合，体积会不会等于2升？学生一定会肯定的回答：“不会”。问他们为什么，学生百分之百的都知道原因。随后教师讲解为什么10ml酒精和10ml水混合体积为什么不等于20ml，学生就会很容易理解了。
又如讲到原子中原子核的体积很小时，可以把原子比作10层楼的房子那么大，而原子核只相当于一粒樱桃那么大。这样学生就很形象地理解了“原子核的体积很小”这一知识点了。
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二、做实验培养兴趣
通过对感官的刺激，使学生产生探索本质的兴趣。
如做钠与水反应的实验，学生观察到一系列的现象，为什么会有这些现象，反应的实质如何，问题的逐步解决，加深了对反应的理解，对钠的性质也有了进一步的认识，同时也培养了学生的观察能力。
又如做过氧化钠与水反应的实验，即用水来点火的实验，学生听起来真不敢相信，使学生产生强烈的好奇心，学生就会带着问题认真地观察实验现象，使学生感觉到学化学并不枯燥无味，而有无穷的趣味。
三、顺口溜培养兴趣
顺口溜有一个特点，就是读起来朗朗上口，学生比较感兴趣，同时也便于学生记忆。化学这门学科对初三学生而言是一片崭新的天地。教师在教学中怎样引导学生入门，如何让学生较好地掌握一些化学基础知识，是一个很值得研究的课题。这些基础知识有的比较生硬，有的比较抽象，有的却是多次实验的结果。学生在学习中不容易记住和掌握，如果把这些基础知识编成顺口溜，这样既可以让学生掌握知识，又可以减轻学生学习的压力，同时使学生对学习化学产生兴趣。
初中化学中的常见元素化合价部分。记住常见元素的化合价是写好化学式的前提。记住常见元素的化合价后，就可以利用化合价原则写出物质的化学式，还可以判断化学式中其它元素的化合价。
教师在教学常见元素的化合价时，可把常见元素的化合价归纳为：
正一氢锂钾钠银，正二钙镁钡和锌，一二铜汞二三铁，铝三硅四五氮磷；
二四碳来四六硫，二四六七锰齐全，一三五七氯正价，负一氟氯溴和碘；
负二氧硫通常见，负三还有氮和磷，正价负价要分清，莫忘单质价为零。
有了兴趣，就有了学好化学的前提和保障。只有在不断探索中提高学生学习化学的热情，才能培养出高素质的人才。
论文作者:王爱华
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第283期
论文发表时间:2018/11/1
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