摘要：随着国家对教育的要求越来越高，各大高校开始对教学方式进行有效的改革，消化系统组织学也不例外，如何将微课结合PBL教学法引入到消化系统组织学教学之中成为全新的课题。在这样的背景下，本文对微课结合PBL教学法引入到消化系统组织学教学方面的课题进行研究，此次研究从PBL教学法的概述入手，对消化系统组织学微课的制作重点和微课结合PBL教学法在消化系统组织学教学中的实施进行详细的探讨，此次研究的目的是明确微课结合PBL教学法在消化系统组织学教学中的应用的重要性，进而促使微课结合PBL教学法在消化系统组织学教学中有效实施，以此来推动教育行业更加完善的发展。
关键词：微课；PBL教学法；消化系统组织学
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-062-01
前言
随着科学技术水平的不断提高，对许多行业都产生很大的冲击，医学教育行业也不例外，如何将科技和医学教育进行有效的结合，成为医学教育行业的重点工作之一，于是在消化系统组织学教学之中引入微课结合PBL教学法应运而生，该种方法是全新的教学模式，主要是将学生作为学习的主导者，让学生学会自主思考和解决问题，从而使学生对知识点更好的吸收和掌握。此次研究对丰富微课结合PBL教学法引入到消化系统组织学教学之中方面的知识具有理论性意义，对指导微课结合PBL教学法引入到消化系统组织学教学的有效实施具有现实指导意义。
一、PBL教学法的概述
PBL即基于问题的学习，是一种全新的教学模式，与其他教学方式最大的不同在于它将学生设置在混乱、结构不良的情景之中，让学生作为该情景之中的主角，让学生自己对问题进行必要的分析，学生自己摸索解决问题的方式方法，从而将问题一步步的解决。除此之外，教师需要将生活中的问题结合到教学素材之中，采取不断提问的方式来刺激学生去思考、探究，从而使问题得到有效的解决[1]。
二、消化系统组织学微课的制作重点
消化系统组织学主要由消化腺和消化管构成，微课中将胃、小肠、胰腺、肝脏这四个器官作为重要教学单元，按照相关的课程规定，将知识点贯穿在微课视频之中，微课制作中的重点是：要求语言精练且能够突出重点、将专业用通俗语言进行讲解、讲解中穿插必要的模式图、光镜图、电镜图等。这样制作出来的微课会更加的完整，并且使器官形态表现的更加立体化、功能更加形象化和系统化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外，微课的时间通常会控制在十分钟之内，这样可以保持学生的专注度，使效果更加的明显[2]。
三、微课结合PBL教学法在消化系统组织学教学中的实施
在进行消化系统组织学教学之前，需要将PBL教学模式、实施环节、教学目标先告知学生，在进行微课结合PBL教学法消化系统组织学教学时，先让学生对消化系统器官的切片进行观察，观察之后让学生之间进行相互的探讨，通过相互之间的学习和讨论，从而完成对各个器官形态的认知。教师在这个过程中，不起主导性的作用，只对学生出现的问题和疑惑进行指导和解答，这样可以使得学生对知识点了解的更加深刻；在课堂内容的中段，需要进行课堂小测试，通过测试来检验学生对知识点的掌握程度，并且教师需要在和学生一切进行知识点的回顾，从而使学生对课堂内容掌握的更加全面和牢固；在课堂的最后，需要学生当做教师对课堂上的内容进行讲解，并且需要对器官切片进行有效的归纳以及利用图谱对消化管、消化腺等器官的微细结构和功能进行讲解和归纳，从而使得学生对知识点的掌握更加的灵活[3]。但与此同时，也会出现学生接受效果存在差距的现象，接受能力较强的学生可以更加快速以及积极的归纳知识点，而接受能力较差的学生就会存在感和参与感较弱，因此教师需要对这种现象加强重视，并且采用因材施教的方式进行差异化教学，从而保证每个学生的解决问题能力得到显著提高，进而使教学质量得到有效的保证。例如：在微课结合PBL教学法消化系统组织学教学之前，教师可以根据学生的实际学习情况对学生进行小组的划分，当进行消化系统器官切片观察时，让学生之间进行有效的探讨，通过不同的交流和思维方式，让学生之间得到有效的互补，从而使学生彼此之间都得到显著的提高。除此之外，教师可以将知识点当作成辩题，让学生小组之间辩论，通过交锋带来多元的思想和观点，从而对知识得到更好的理解。
结语
通过本文的论述可知，在消化系统组织学教学中使用微课结合PBL教学法具有重要的作用，其不仅可以有效的提高学生的学习状态，从而使教学质量得到有效的提高，而且这种形式更加符合社会发展的需求。本文对微课结合PBL教学法在消化系统组织学教学中的实施进行详细的探讨，希望此次的研究内容环绕结果可以得到相关部门的重视，并在以后的实际工作中，根据部门自身的特殊属性对其进行必要的创新应用。
参考文献：
[1]邓伟.微课结合PBL教学法在中医骨伤科学教学中的研究与应用[J].中国中医药现代远程教育，2018，16(06):8-9.
[2]肖淑敏，焦秀梅，刘月敏.基于翻转课堂的环境生物学实验PBL教学设计与实践[J].微生物学通报，2018，45(01):207-214.
[3]徐莎，仵敏娟，倪海涛.微课结合TBL教学在消化系统组织学实习中的应用[J].基础医学教育，2016，18(10):840-841.
论文作者:李凤燕
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/11
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