云南省红河州弥勒市弥阳镇铺田小学 652399
摘 要：小学数学是小学阶段的基础课程，小学数学的教学质量不仅关乎学生的学习成绩，更对其逻辑思维能力的培养具有很强的影响作用，因此，小学数学在小学阶段是一个十分重要的科目。但是目前很多学校的数学教学存在着一定的问题，无法真正达到教学目标。基于这个基础之上，笔者结合实际工作经验，对于数学教学中存在的问题进行梳理，并提出了针对性的对策，希望能够为提高小学数学的教学质量和效率提供一定的参考。
关键词：小学数学 教学 问题 对策
教育问题是我们一直以来关注的问题，随着教育改革的推进和新课标的实施，教学也要在社会不断发展的趋势下，根据教学主体的要求进行不断调整，因此，教学问题的研究是一个常谈常新的问题。笔者总结了在教学过程中发现的一些与现在发展脱节的问题，并提出对策，这样的研究从理论上来说，具有一定的完善教学体系的作用，有一定的理论意义；从实践的角度上来说，研究始于教学经验，最终也要服务于教学开展，这样的研究具有一定的现实意义。
一、小学数学教学目标
小学数学的教学目标体现在三个层次上：从知识与技能的维度上来说，要培养学生的数学基本知识和基本技能；从过程与方法上来说，要让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；要学会发现问题、思考问题、解决问题的方法,学会学习,学生建构数学思维和逻辑思维形成创新精神和实践能力等；从情感、态度和价值观的维度上，要让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观。小学数学教学工作的开展要基于小学数学目标的基础之上。
二、小学数学教学存在的问题
1.教学形式的问题。从教学的形式上来说，目前的问题主要在于很多教师还未践行新的教学理念，在教学的过程之中，依然是以讲授式的教学为主，整个课堂由教师讲授和学生练习组成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的教学无法真正吸引孩子们，他们对于课堂的兴致不高，课堂效率低下。究其根本原因，在于教师没有真正将学生作为课堂的主体，在教学的过程中缺乏引导性。因此，在对策提出的过程中，要针对这一根本问题进行解决。
2.教学内容的问题。小学数学在教学内容上存在的问题一般都在于教学内容过于单一、教学内容缺乏针对性等问题。教学内容过于单一的主要表现是很多教师在教学的过程中只是一味地按照课本上的内容进行讲授，很少进行拓展，更不会与现实的情况相联系，不会以学生感兴趣的话题切入内容；教学内容缺乏针对性指的是很多教师在进行教学内容设计的时候，不能够选择针对性强的素材进行导入，让学生对于导入部分的兴趣很高，但是到了真正学习的部分，却失去了兴趣。
3.教学方法的问题。在教学方法上，教学方法的老旧是目前小学数学教学中存在的最为突出的问题。在新媒体发展的背景之下，学生进入了信息时代，他们的思维变得更加活跃，对于新鲜事物的渴求度越来越高。但是很多教师不能够及时适应时代的变化，依然采用老旧的教学方法，基本依靠板书一种方法进行教学。
三、提高小学数学教学质量的途径
要想提高小学数学教学质量，要对于上述问题充分认识，并集合自己学校和班级的教学情况，从这三个方面入手，不断提高教学效率。
首先，从教学形式上来说，传统的课堂形式大多是以教师的讲解为主导，教师处于主动的位置，而学生处于被动的位置。随着教育的发展，我们应该认识到，学生才是教学的主体，要实现这一转换。在教学的过程中，可以采用小组讨论、圆桌会议、小组抢答等形式，改变传统的教师在上、学生在下的位置关系，形成教师与学生之间的双边互动。教师只是起到引导作用，引导学生进行思考和交流，在这样的形式中把每一个学生都充分调动起来。
其次，从教学的内容上来说，教师一定要做好案头工作，在每一节课上课之前都要将所讲授的内容做好梳理，内容的准备要以儿童为本位，以他们所熟悉和感兴趣的例子进行讲解。例如，利用动画片中的图案来讲几何知识，利用游戏中的规律来讲直线和三角知识等等。这样的内容设计能够在更大程度上激发学生的兴趣，让他们投入到课堂之中。同时，要注意内容设计的针对性，导入部分不能超越主体部分，不能本末倒置。
最后，从教学方法上来说，电子科技技术和信息技术的发展给小学数学教学提供了新的可能。小学数学中涉及很多应用题，教师可以通过动画片的形式来展示题干，或者学会从视频和图片等形式中发现数学问题，也鼓励学生在平时的生活中发现数学问题，并将其在课堂上进行展示。这样的方法能够更加直观和立体的将生活中的问题数学化。此外，小学数学中的几何知识在培养小学生立体思维上有很重要的作用，针对这一部分的知识，可以通过做手工的方式进行讲解。
参考文献
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论文作者:高自琼 马菊兰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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