唐菁苓 四川省仪陇中学 637600
【摘要】自主学习能力的培养需要有深厚的基础，如需要学生拥有学习兴趣、学习情感做基础；需要学生拥有理论知识与探究技能做基础；需要学生拥有端正的学习态度、自律的学习意识做基础。由此可以发现，学生要想拥有自主学习能力并不容易。在高中英语教学实践中，我们需要培养出学生的自主学习能力，只有这样，学生才能克服英语学习中的种种困扰。那么，如何才能培养出学生的自主学习能力呢？
【关键词】高中英语 自主学习能力培养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）10-177-01
不管是哪一门学科，都需要学生拥有自主学习能力。如果学生不具备自主学习能力，学生就会选择死记硬背、题海战术之外的学习模式。就不会成长为愿意探究、愿意思考、愿意创新的学习者。就不会在“松开家长手、老师手”之后依然能够继续前行。由此可见，学生需要拥有自主学习能力。需要在面对学习困扰、生活困难时仍有自信心。那么在高中英语教学中，我们如何做才能培养出学生的自主学习能力呢？
一、自主学习的概述
自主学习是一种与接受学习相对应的现代学习方式，突出了学习兴趣与动机的重要性，使学习者产生主动学习的愿望，依靠个人能力进行探索、分析、实践，最终达成学习目标。自主学习观的产生，源自于对传统接受学习理论进行反思与完善，强调了学习的主动性与创新性。现对提升高中英语自主学习能力的途径探讨。
二、策略
1.在问题引导下学习
当前，在新课改理念的影响下，我们在课堂中越来越多的会应用合作学习、小组学习、问题教学、探究教学等等教学模式。用这些模式来实现学生的自学、互学。通过应用这些学习模式，学生往往会将课上所学不自觉的延伸至课下。这时我们会发现课中指导具有非常重要的意义，通过运用多种教学方法，建立师生互动的教学环境。教师可以进行针对性的提问，这些问题可以使学生英语课程学习目标更加明确和具体。教师在英语课堂教学当中会巧妙地设计一些问题，学生根据这些问题通篇阅读文章，理解段落大意，整个过程中学生是英语学习的主体，会产生浓厚的学习兴趣，进而养成良好的学习习惯。
2.注意调动学生的思维
应用问题调动学生的思维，已经不是高中英语课堂中需要讨论的话题了。因为在所有的学段、所有的学科中，引发学生思维都是重点。教师在问题设计上，需要注意避免学生的惯性思维和机械式的回答，多设计一些能够充分启发学生思维的问题，引导学生开发自身的学习潜能，积极主动地学习新知识。
3.注重培育自身英语学习策略，提升自主学习的水平
英语学习中，能否选择恰当的学习策略，对提升自主学习能力十分关键。而develop students’ basic skills of listening， speaking and reading也是英语课程学习的主要目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在明确学习目标基础上，这里以高中Module one《British and American English》英语阅读学习为例探讨英语自主学习的具体策略。
首先，课前借助老师制作的微视频关于课文的阅读及生词释义等途径，对《British and American English》一课的大概内容进行预读，了解阅读文本的基本内容，思考老师可能提出的关于此阅读文本的问题，并记录下来。例如：思考Which language is the most widely used in the world？等问题。同时，对阅读文本下的According to the passage,what are the differences between British and American English？等五个小题进行思考，并将存在疑惑的地方及时记录下来。
其次，针对阅读文本中涉及到生词。应从两个方面入手：第一，做好标注，并结合上下文进行猜想和推测；第二，对无法通过猜想获悉的词汇，应及时查询，并进行针对性的记忆。在生词记忆中，可以采用一些比较好的记忆方法。例如，想象记忆、词根记忆、情境记忆等。
最后，学习阅读技巧。阅读理解是英语学习中的关键部分，除了扎实词汇，培养阅读习惯外，还应注重学习阅读逻辑的一些技巧。包括三个方面：第一，明确阅读理解出题的常见形式；第二，掌握阅读解题的基本方法，即首先寻找主题句，一般多见于段首或段末，集中表达段落大意；第三，通过略读寻找可表达段落大意的关键词。
4.充分利用课堂学习时间，及时进行交流和解疑
英语学习要多与其他同学进行交流，以他人之长补已之短，当学习中遇到困难时，要及时向老师请教，为日后的学习夯实基础。
第一，在英语学习过程中，要在老师的指导下积极与小组同学进行交流，在与他人交换思想过程中培养自己的语言表达能力、逻辑思维能力。在小组学习过程中不能置身于小组之外，把自己当作局外人，既要踊跃发言，也要以包容与理解之心看待他人，学会倾听，耐心倾听其他同学的观点，针对他人的发言进行思考，提出自己的意见，通过这种方式来弥补自身存在的不足，与其他小组成员一起为小组赢得荣誉。
第二，及时讲解难点，为下一步学习做好铺垫。在课堂学习过程中，老师一般会针对多数同学的认知能力、学习基础进行授课，遇到不理解的内容也是在所难免的。同学们都养成了记笔记的习惯，笔记可以为复习提供辅助，在记笔记过程中，并不能机械地将老师讲解的知识点由黑板搬到笔记本上，而应该以关键词的方式，记下重点与不理解的知识点。课后，围绕课堂笔记对自己的学习情况进行反思，找出学习中存在的问题并调整学习方法。努力将课堂中不理解的内容弄明白，扫清学习障碍。
5.充分利用学校组织的英语活动，提升自身口语表达水平
经常参加学校组织丰富多彩的英语活动。例如，英语歌曲比赛、英语知识讲座、英语演讲等，这都是学习英语的好机会，要踊跃参加英语活动，因为在活动中，每个人都会将自己最好的一面展示给大家，要想在比赛中脱颖而出，就需要付出艰辛与汗水，以此来激励自己抽出时间学习英语，努力提高口语表达能力，增强表达的流畅性与逻辑性。通过各种英语活动，也可以找到自己与他人的差距，明确日后努力的方向。积极参加英语板报的编写活动，在搜集、组织、抄写内容过程中，既可以使课堂中习得的语法知识得以运用，也可以增加词汇量，还能开阔视野，提高英语理解能力。
总之，在高中英语教学实践中，我们需要培养学生的自主学习能力，让学生成为“可学习”的学习者。
参考文献：
[1]邱恬芳.高中英语课堂学生自主学习研究[J].教育观察（下半月），2016，（12）.
[2]许麟棋.自主学习在高中英语阅读教学中的应用[J].学周刊，2016，（3）.
论文作者:唐菁苓
论文发表刊物:《中小学教育》2018年10月
论文发表时间:2018/9/3
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