王天明 甘肃省兰州市第九十二中学 甘肃 兰州 730000
【摘要】初中生物课的开展，面临着中考改革的情况，综合素质成为初中生物课开展要注重的目标，教师要注重初中生在初中生物课上的主体地位，同时在进行初中生物课知识传授的时候，教师要结合初中生的身心特点以及认知情况，形成正确的教学方式，从而让初中生物课的授课正常开展，教师要积极转变自身的观念，加强对初中生的尊重。本文分析中考改革的情况下，初中生物课的开展。
【关键词】中考改革；初中生物；教学
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-038-01
前言：初中生物课是义务教育阶段的重要课程，对初中生认识科学和形成科学意识是有重要作用的，丰富初中生的知识范围，让初中生可以在实际的学习中，不断形成对学科的认识，锻炼科学精神。中考改革后，更加重视对初中生综合素质的考查，在初中生物课上教师要积极改变授课的模式，让初中生的各方面素质得到提升和锻炼，从而促进初中生形成良好的实践能力。
一、创设生活情境，激发学生兴趣
初中生物课上创设情景，将授课内容与实际生活建立联系，对初中生理解知识是有帮助的，可以提升初中生对初中生物课学习的兴趣。初中生物课上教师要对教学模式展开合理的创新，建立生活化情景模式，让学生从初中生物课走向生活，经过探究和观察实现对生物知识的深入感知。比如在学习《植物的嫁接》，教师可以将周围一些植物园作为主要的素材，让初中生了解到树木如何进行嫁接，从而让初中生对植物嫁接的原理有更加直接的认知，对相关知识有更加深入的理解。课堂本身是与生活息息相关，创设情景可以让生活中的一些素材和场景与初中生物课结合起来，让初中生的情感态度得到一定的提升，也是对初中生思维的锻炼。再比如学习“人体的消化系统”，探讨关于暴饮暴食造成的危害，教师可以播发学生在食堂用餐的画面，其中一些学生的用餐速度是非常快的。一些学生则是将青菜挑出来，还有一些学生一边吃一边说笑[1]。学生进行探讨，表达自己的看法，从暴饮暴食到健康饮食习惯，让学生对消化系统更加了解。
二、培养学生的自主学习能力
自学能力需要的是学生从被要求学转变为想要学的过程，初中生需要具备一定的自学能力，自主完成各类的学习任务，才能实现学习效率的全面提升，让初中生可以获得更加良好的成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中生物课上教师要注重对自学能力的有效培育，就要在教学方面进行适当的改善。初中生物课是循序渐进的过程，教师要对初中生物课的内容进行合理的设置，经过合理的衔接，让初中生的思维保持良好的活跃，同时主动投入到学习中。初中生物课的授课目标，教师要注重适宜性，重视学生的个性化差异，从而让学生保持积极活跃的思维。教师要对每个初中生保持尊重的态度，鼓励初中生在初中生物课上提出自己的看法，接受初中生的不解以及质疑，然后鼓励初中生提出自己的看法，激发初中生的兴趣，打破初中生对初中生物课的枯燥认知，感受到初中生物课上的学习乐趣。教师可以在初中生物课上适当运用激励的措施，让初中生对学科的热情更加高涨，认真对待初中生的问题，对于正确的一些看法要进行肯定。教师还要注重对初中生物课的科学设计，把握课标以及教材的要求[2]。比如在学习“花的结构”，让学生自行带着植物的标本或者是实物，可以对植物展开充分的观察，然后对话的结构就会有更加深刻的理解。
三、加强实验教学，提升学生的学习效率
实验教学是生物课程重要的部分，多数的实验可以体现出科研工作的基本流程化，就是问题、假设、实验和结论。初中生物课上教师要结合实验演示的过程，帮助学生对实验的思路进行基本的把握，然后引导初中生有目的进行观察，要减少事物观察的无效性。让学生可以在其中把握重点，然后将各类的感知转变为思维的过程[3]。新课程下教师要注重对实验的科学实施，让初中生可以在思维上保持活跃，在实验课上获得感性认知的基础上，经过总结以及归纳，形成理性的认知。实验教学是对初中生动手能力以及思维能力的锻炼，以往在初中生物课上实验的环节是被忽视的，但是中考改革后，注重考查的是初中生的综合能力，实践能力是其中重要的部分，对初中生是有诸多帮助的。另外这也会激发初中生完成实验的信心，增加初中生在初中生物课上的成功体验。
结论：总之，中考改革后，初中教学的侧重点，是培养初中生的综合素质，初中生物课的开展中，教师要迎合改革的要求，积极加强对初中生物课的创新以及改善，让初中生个在初中生物课上体现出学习的主体性，激发初中生积极参与到初中生物课的各类教学活动中。
参考文献：
[1]袁艳华.基于科学思维培养的课堂教学实践与反思——南京市秦淮区初中生物优质课观摩的感受与启示[J].中学生物学，2019(04):75-78.
[2]姚菲.基于初中生物课堂学习活动设计的决策初探——以“营养物质的作用”一节为例[J].中学生物学，2018，34(08):24-26.
[3]乔璞.“情景—探究”课堂教学模式在初中生物教学中的应用——以《微生物在生物圈中的作用》为例[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(07):119.
论文作者:王天明
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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