山东省昌邑市第二实验小学 261300
摘 要：小学语文《新课程标准》规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语文的能力。这就要求我们的语文教学要结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、实用性的语文情景活动。因此，教师要活化教材，精心设计课堂教学活动，力求拉近教材与现实生活的距离，模拟真实的生活，引导学生在课堂中动起来，让课堂活起来。
关键词：小学语文 语文教师 语文课堂 活起来
在语文课堂教学中教师上课不仅要有趣味性，还要有深度和广度，让学生真正融入到书中并乐在其中，个个闪烁着思维的火花，学生都成了学习的主人，为读书而读书，为学习而学习。
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。教师还要善待学生，当学生出错时不训斥、不惩罚，要耐心指导；当学生取得点滴进步时，应给予及时的肯定，并鼓励他们。
我在教学时将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作、一起讨论。对表现出色的学生以“你真行”、“你真棒”、“你很好”等来表扬他们；对学困生不厌恶、不指责，更是耐心地指导他们、鼓励他们，常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等，使他们感受到老师在和他们一起动脑、一起学习。这样就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作学习中完成了学习任务。
二、教师打造自己的魅力，吸引学生学习的积极性
实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一副自然大方、亲切随和的教态，一身时尚端庄、搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。
语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶、才华横溢。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆深刻，而且应形成自己钻研教材的真功夫，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情绪。不仅如此，教师优美的板书设计也能给学生以美的享受、美的熏陶，从而激发起学习语文的兴趣，焕发出语文课堂的活力。
三、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习产生了兴趣，就会促使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。
如在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，我让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，或表扬，或指导，或听范读后再读，再一次激发了学生的朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
四、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景，他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论。通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”的理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在他自然顺畅的引导之下自主学习、自主阅读、自主感悟，实现了重点训练项目人人都有参与机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上“活”了起来。
论文作者:韩秀义
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年1月总第217期
论文发表时间:2017/2/13
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