浅议农村远距离教育，本文主要内容关键词为：农村论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
我国有十二亿人口，其中农村人口占80%以上。以毛泽东、邓小平和江泽民为核心的中共中央三代领导集体，始终把农民问题、农业问题和农村问题作为中国革命和建设的首要问题。从我国的实际出发，大力发展社会生产力，尽快实现四个现代化，这是邓小平建设有中国特色的社会主义理论的核心问题。因此，大力发展农村社会生产力，尽快提高广大农业劳动者的科技文化素质，是一项刻不容缓的战略任务。
为了适应农村改革的形势和满足实行责任制后农民对科学技术的迫切需求，1980年全国成立了旨在普及农业科技教育的农业广播电视学校（简称农广校）。它采用广播、电视、录音、录像等现代化手段对农村开展远距离开放式教学，开创了科学技术通向农村这个广阔天地的新途径。其重要意义在于：
1.开放式办学适合大规模普及农业科技教育的要求
由于历史原因，农民的科技文化素质比较落后。低下的农民素质已成为农村社会生产力进一步发展的主要障碍，解决的办法唯有发展教育。然而，农民不可能离开承包的土地，脱产去上有围墙的学校；况且再多的学校也容纳不了这支浩浩荡荡的农民大军。远距离开放式教学解决了这个矛盾。它充分发挥现代化传播手段的优势，不受时空条件的限制，直接施教于千家万户，把学校办到了田间、院落、炕头、马路边，学习分散化、个别化，增强了学生学习的自主性。农民带着问题学，边学边干，学用结合，立杆见影，是造就一代新型农民的最佳途径。
2.就地培养“永久牌”的乡土人才
相当一个时期，农业生产第一线急需科技人才，而国家培养的农业人才又出现“分配难”的假饱和现象。许多上层单位人满为患，农业科技人才毕业就改行的越来越多。这种矛盾反映了传统教育制度的弊端。农业广播电视学校的学员本身就是急需掌握科学技术的广大农民和基层干部，他们土生土长，胸怀发展当地经济和改变家乡面貌的强烈愿望和责任感，是就地培养，就地发挥作用的“永久牌”乡土人才。
3.专业多样化适应了农村经济发展的需要
当前，我国农村经济正在朝专业化、商品化、产业化、现代化的方向发展。在农村产业结构不断调整，多种经营全面开展和剩余劳动力转岗就业的形势下，农民的需求不断变化和增加，农业广播电视学校以其面向全国的远距离教育的优势，有条件地开设了种植业、养殖业和经济类、工程类等30多个专业，基本涵盖了大农业和农村经济的整个领域，广大农民群众因地制宜、因人制宜，根据自己所需学习科学技术和管理知识。
4.多层次办学，适应不同类型农民的需求
农村教育的对象是个十分庞杂的群体。不同地域、不同行业、不同年龄、不同文化程度的农民，有着不同的兴趣和要求。农业广播电视学校实行灵活多样，多层次的办学，形成了以中专学历教育为骨干，以初等技术（绿色证书）教育为重点，以实用技术培训为基础的教育培训网络，自成“金字塔”式的格局，体现了农村教育的客观规律，从而最大限度地满足了农村广大农民和基层干部学科学技术，学经营管理的需求。
5.多快好省办学，是穷国办大教育的必由之路
远距离开放式教育覆盖面广，规模不受限制，凡有志学习者都可参加，培养人数堪称为“多”；学员带着问题学，立杆见影，就地成才，就地发挥作用，堪称为“快”；培育的人才能留得住，用得上，直接提高了生产第一线劳动者素质，提高了生产力水平，堪称为“好”；这种办学方式空中教学、地上育人，人人可以共享教育资源，学习人数越多，办学效益越高，以最少的人、财、物力的投入，培养出众多的农业科技人才，堪称为“省”。据调查，从1986年至1990年，国家给宁夏农校、农机校和农业广播电视学校的事业费（不含基本建设投资和设备购置），分别为453.9万元、250.9万元和62.4万元，按这五年的毕业人数平均，每培养一名毕业生的投入分别为6348元、11251元和456元。比较起来，每培养一名中专毕业生，农业广播电视学校的事业费投入仅分别为农校和农机校的7.2%和4.1%，因此，远距离开放式教育充分体现了“多、快、好、省”，是发展中国家普及全民教育的必由之路。
农业广播电视学校成立15年来，已经发展成为多种媒体、多层次教育的全国最大的成人农科学校。其学员已成为促进农村经济增长方式的转变和实施科教兴农战略的一支重要力量。据统计，目前在全国农村基层服务体系和村队干部中，其学员已分别占到50%和30%。通过他们及遍布农村的学员的带动作用、示范作用和辐射作用，把先进的科学技术传给千家万户和亿万农民，在全国农村形成了学科技、学管理的热潮。
以宁夏农业广播电视学校为例，该校建校至今，先后招收中专学历生12期9088人，已毕业4046人，平均每县市213人； 开展初等技术教育4500多人，实用技术培训56万人次，为基层培养了一大批科技骨干。在历届学员中，有530多人被招工、转干或提拔到领导工作岗位， 其中科局级以上的220多人；有1160多人被评定了农民技术员、 助理农艺师和农艺师的职称，其中助理农艺师以上的有530多人；有420多人先后受到各级政府和有关部门的表彰奖励，其中获县处级奖170多人， 地厅级奖90多人，省部级奖45人；涌现出诸如在塞上高原首创百亩吨粮田的鲁长才，在国营农场首创“千斤队”的周宗德，被誉为远近闻名的“西瓜大王”郭立业，被农业部授予“全国区乡先进农技站”站长的张龙，以及被评为改变家乡贫困山区面貌的“科技能手”张勇慧等等。正像宁夏日报在头版头条报道的那样：“空中教学，地上结果，宁夏农广校桃李遍山川”，经过农广校教育和培训的将近60 万学员（占本区农业人口370万的16.2%），已成为宁夏农村科学实验、示范和推广应用新技术的骨干和脱贫致富奔小康的带头人。
农业广播电视教育作为具有中国特色的一种办学形式，已经通过它在中国大地上的实践和取得的丰硕成果引起了世人的关注和称赞。但远距离开放式教育作为当代的新生事物，在成长发展过程中必然会遇到多方面的困难。邓小平同志曾经指出，“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省发展教育事业的重要途径，必须引起充分的重视”。小平同志还对只注重生产和眼前效益的短视现象提出批评，“忽视教育的领导者是缺乏远见的、不成熟的领导者，领导不了现代化建设”。各级政府和有关部门要从提高民族素质和发展农村社会生产力的战略高度，充分认识“教育为立国之本”和应用现代化手段开展远距离开放式教育的现实和长远意义，真正把农业广播电视学校做为实施科教兴农的一支重要依靠力量，对其的建设和发展给予更多的关心和支持。我们相信，远距离开放式教育必将成为21世纪的主流，以广播、电视为主体的农村远距离开放式教育，以其适应国情的顽强生命力和不可取代的战略地位，在进一步改善办学条件，加强体系建设的基础上，将为振兴中华和实现四个现代化作出贡献。