【摘要】在小学语文教学中运用问题教学法，可以使学生在教师的有效引导下，顺着阅读文本作者的思路逐步进行思考，层层深入地理解课文的内容和脉络，更为有效地理解课文所表达的内容，从而实现学生自身学习意识和思维能力的有效提升，同时问题链设计可以辅助建构自己的知识框架，主动获取知识。
【关键词】小学语文；教学；问题设计
在小学语文教学中设计问题可以引发学生的主动思考，加深其对文章内容和情感的理解力，进而不断提高教学质量。也可以增强师生之间的交流与互动，不断提高小学生的阅读兴趣。要求小学语文教师在充分掌握教学内容的基础上，抓住教学中的细节，并根据课上学生的学习状况以及课堂教学内容的安排设计合理的问题设计方案，锻炼小学生主动性和研究性学习的能力。
一、设计的问题必须针对重难点
课文中设计的问题必须要与课文教学重难点相结合，设计出思考性强、价值性高的问题，逐渐培养学生的思维习惯与创新能力。比如，在学习人教版《落花生》一文时，要围绕花生不求虚名、默默奉献的品质来设计问题。在教学开始时，可以先设疑：“今天我们来学习与花生相关的故事，希望同学们读完课文后能告诉老师文章中讲述了什么事情，又有哪些是值得我们学习的？”经过学生对课文的阅读，老师接着问：花生的果实为什么要藏在土中？在这个问题回答中引出花生的“藏而不露”的品质。继续提问：“为什么要将花生与桃子等水果相比？”导出它的“朴实无华”，让学生感受到鲜明的对比，引导学生：如果是你们，你们愿意做花生，还是愿意做桃子、石榴等外表鲜明的果实呢？学生们的讨论十分活跃，最后在讨论中明确主题，更好地认同课文内容，透彻掌握与理解课文知识与情感。
二、设计的问题必须有层次感
小学生的知识水平和生活阅历都不足，特别是对于一些与现实相差较远的课文，学生理解起来会更加的难，这就需要老师设计出有层次感的课文，由简到难，逐渐深入，这样学生在感悟的基础上才能够进入到更深层次的语文空间中。比如，在学习《船长》这篇课文时，可以从船长的三次命令着手提问，让学生透彻理解、感悟课文。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆哈尔威船长第一次命令时提问：船长下了什么命令？为什么船长要“大声吼”？吼中包含了船长怎样的意愿及情感？第二次命令时提问：船长下了什么命令？甲板处于什么状态？能体会到人们怎样的心情？第三次命令时提问：从船长的“快救克莱芒！”语句中能判断出船长是怎样的人？通过层层递进式设计问题及学生解答，能使学生在合作、探究的学习氛围中真正理解“伟大的灵魂”“黑色的雕像”等词语的内涵，感受船长临危不惧、忠于职守的英雄魅力。
三、及时反馈矫正问题，及时肯定学生
问题教学中师生是处于平等的关系，因而问题设计要灵活，问题反馈与解答也要灵活、及时与科学。首先，不要用敷衍性的对与错、好与不好来评价学生的回答，要努力接近学生思路，培养学生多角度思考与解决问题的方法与习惯；其次，对于学生的回答，不能够吝啬表扬，要及时肯定与鼓励学生，尤其是对回答能力弱的学生，更应该加强鼓励，这样既能保护学生自尊心，又能够给予学生最有效的帮助，必定能得到事半功倍的教学效果。
四、问题设计时要注意的事项
小学语文教学问题设计的过程中，对一篇课文的讲解，教师可以提出问题，鼓励学生通过自我思考、小组讨论等方式探索问题的答案，在寻找答案的过程中引导学生发现新问题，引导学生将所学知识与以往学到的知识和生活常识联系在一起。
学生通过寻找它们的共性和差异性，将学到的知识创意运用到日常学习生活中，在学习知识的同时培养发现生活、热爱生活的习惯。整个课堂环环相扣，难易程度由浅及深，避免传统教育模式带来的一些弊端。教师可以通过场景重现、分角色朗读课文等方式，让学生设身处地了解作者写作时的感受，从而更好地理解课文，保证教学问题设计的有效性。
此外，这个过程中，教师应认清自己的角色，从掌控课堂转变为引导课堂，充分发挥引导作用，让学生作为主人翁参与课堂学习，从本质上培养学生自主学习的意识。教学问题设计中，教师应走进学生，同学生共同探讨、解决问题，从宏观上把握课程的发展方向，而不是一味地从主观角度出发给学生灌输知识。学习过程中，教师要以鼓励为主。教师给予的适当鼓励能很大程度上提高学生的自信心，让学生对学习探究更具有热情，鼓励学生充分发挥主观能动性，使学生能在自发参与探索讨论的过程中，发掘自主学习的乐趣，在整个过程中逐步培养良好的小组合作能力和语言表达能力，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立健全的人格。
总之，教师传授给学生知识，是学生成长路上的引路人，是学生性格养成的模范标杆。小学语文教师应充分认识教学问题设计有效性的重要性，通过合理有效的教学问题设计，使学生在学习课堂知识的同时，引导学生树立健康有序、积极向上的学习生活态度，这对小学生未来的发展以及教学活动合理有效进行具有重要意义。
参考文献：
[1]陈华栋.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].读写算：教育教学研究，2015.
[2]陈培泽.小学语文课堂教学设计中的问题及对策研究[J].课程教育研究，2016.
论文作者:郭变玲
论文发表刊物:《成功》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/24
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