一、建立融洽的师生关系，激发学生自主能动性
融洽的师生关系，虽然表面上与教学内容没有任何关系，也不属于教学方法范畴，但是它却比任何教学方法都能够提升教学效果。如果教师对学生缺乏耐心、爱心，摆出一副高高在上的面孔，学生很会察言观色，面对这样的老师，在课堂中他们自然不会快乐。
在排球垫球教学中，在师生问好环节，教师可改变问好方式， 让学生们站成两排，从第一排第一名学生开始，教师和学生击掌并向学生们问好，学生一边击掌，一边报数。之后的准备活动，由教师领队，带领学生围绕排球场地慢跑，在跑动的过程中，教师随时后退跑，面向学生，引导学生进行有秩序的跑动。接下来，在进行课堂主要内容的教学时，教师选出小组长，配合教师进行示范讲解，教师在示范过程中要做到动作标准，学生看到后自然会对教师产生羡慕感，激发了学习兴趣。讲解示范之后再让学生在小组长的带领下进行分组练习。在练习过程中， 教师巡回指导并和每一个同学交流，激励兴趣、赞扬能力、纠正动作。在动作基本能够正确完成的情况下，为了激发学生练习的兴趣，进一步巩固所学到的传球技术，教师可组织学生玩一些垫球游戏。
小学体育教学中，融洽师生关系的形成，关键在于教师能否有热情、有耐心的来参与学生的每一个课堂活动。课堂上，学生感受到的不是教师在教育自己如何做什么，而是感觉到教师和自己一起做什么，只有这样的主动性和能动性才能被激发出来，学生才能快乐地学习。
二、利用有用的课堂活动，奠定终身体育基础
体育是以练习为主要手段的学科，所以组织各种课堂运动活动，达到身体练习的目的就成了体育课的特定形态。并且这种课堂活动不仅要激发学生的运动兴趣，还要让学生在运动的过程中，学到运动的方法和技巧。每一堂课的活动， 不仅要把握现在，激发学生参与这堂课的兴趣，更要放眼未来，为学生的终身体育运动和兴趣奠定基础。
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在篮球教学中，教学重点之一是双手胸前传球传接球技术的学习。在准备活动中可以安排关于篮球的专门性热身活动，例如运球跑等。在基本部分首先要间接正确的动作要领，在这一过程可以几个同学配合完成双手胸前传接球的示范，这样学生更有兴趣认真学习，同时也有利于防止错误动作在练习中重复出现。在基本掌握动作要领的基础上，教师用胸前双手传接球传球接力比赛游戏激发学生的兴趣，全班同学分成四组，在传接球的过程中必须在胸前用双手传接球，如果球在传接过程中掉落，要从原来位置继续进行传接，球到达最后一位同学时，再将球传回，在这一过程中要求传接球时注意动作要领。比赛中设定规则，第一名7分，第二名5分，第三名4分，第四名3分，技术动作错一次减0.5分，最后计算总分。
这节课，教师主要安排了三个课堂活动，这三个活动，并不是简单随意地让学生“玩玩”而已，而是各有侧重，各有目的，层层递进，目标明确。
三、合理的教学方法，促进学生全面发展
体育教学的最终落脚点还在于培养有素质的人才。素质不仅是指健康的身体，更是健康的心态，极强的社会适应能力。所以，教学中，教师要利用体育教学的特点，再加上合适、合理的教学方法，要从身体健康、心理健康、社会适应能力三个方面入手进行素质、素养教学。
在站立式起跑的教学中，教师提出“站立式起跑”的概念，然后学生自由交流练习，初步感受什么是“ 站立式起跑”。在学生们自主学习的基础上，教师给学生讲解示范“站立式起跑”的技术要领，在教师讲解示范的过程中，学生要认真观察揣摩教师示范的和自己尝试练习的有什么不同。然后分小组练习，每个小组练习时，由小组长负责，教师巡视、指导。为了防止枯燥的练习让学生产生厌烦的情绪，影响上课的效果，教师可组织教学游戏——大力士背盲人赛跑。小组内自由商量确定谁是大力士、谁是盲人。游戏开始，第一组学生在规定的距离内做折返跑，第一组同学折回来后，第二组同学才能开始。
这节课，教师采用了自主尝试法、自主交流法、游戏教学法等方法，这些教学方法不但锻炼了学生自主学习、观察的能力，而且还锻炼了学生协作配合的能力，而这些能力就是一个高素质人才必须具备的能力。
在小学体育教学中，我们不能少了孩子们快乐的童年， 不能少了体育运动的体育本质，更不能少了学生未来走向社会、参与社会活动的基本素养。
论文作者:王晓慧,范如如,王秀英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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