李翠平 重庆市黔江区人民小学 重庆 409000
【摘要】在小学语文课堂的教学过程中，培养小学生的语文素养是非常重要的目标，也是小学语文课程深化改革的重要方向。通过深入分析小学语文课堂的教学内容，构建生动的小学语文教学过程，优化语文课堂教学结构，有利于提升小学语文课堂的教学水平，有效增强小学生的语文素养。
【关键词】语文素养； 小学语文； 高效课堂；
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-148-01
现代的课堂已经不同于以往，教师应该将主动权下放给学生们，让学生在课堂上发言，让学生成为课堂的主导者。因此，生本课堂的概念就诞生了。如果一个课堂没有学生的主动参与，那么就不可能有成功的课堂教学。因为课堂教学的目标正是学生，而目的正是让学生学会知识。小学语文老师在构建生本课堂时应该与学生建立平等的关系，允许学生提出自己独特的见解和奇特的想法，而不是因为学生的想法与课本不同就提出批评。本文就语文素养下如何构建小学语文生本课堂提出了一些建议。
一、活用语文教材，锻炼学生的语言理解能力
学生个体是进行小学语文教学活动的主体，所以在小学语文课堂的教学过程中，教师首先应该注重培养学生的语文素质，并根据学生的实际情况制订科学合理的教学目标，优化语文课堂教学过程，有效提升小学语文课堂的教学水平。
其次，应该营造良好的阅读氛围。通过根据课本内容播放欢快的音乐，创设良好的阅读氛围，以便学生能够在轻松愉快的氛围中朗读课文，指导学生在良好的氛围中更加深入地理解文本内容。课本是学生与作者情感交流的重要桥梁，所以在教学过程中应该避免让教师讲解来代替学生阅读实践，而且需要引导学生主动参与到课堂探究中。让学生充分利用课下的时间搜集我国的民族节日和民间习俗，从而在拓展小学生的知识视野的同时锻炼学生的语言理解能力，为提升小学生的语文素养奠定坚实的基础。
二、从教材文本的语言建构着手，锻炼学生的语言能力
在小学语文课堂的教学过程中，指导学生学习生字和生词是非常重要的内容，其不但能帮助学生学习语文基础内容，还能帮助学生更加深入地理解语文课程内容。因此，在小学语文课程的教学过程中，教师应该准确把握教材文本的内容，坚持从语言建构着手，有效加深学生对生字和生词的理解，逐步增强学生的语言运用能力，如词与词之间的搭配、字与字之间的搭配。引导学生深入感受语文课程中所涉及知识点的表层意义，有利于提升学生的语文素养。
在开展小学语文教学过程中，课本上需要明确规定要背诵的课文一定要让所有的学生都熟练掌握，此外对于优秀的范文也可以要求学生去熟读背诵，增加学生的课堂阅读量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习美丽的小兴安岭这篇文章时，其教学目标为:让学生掌握和理解课文中的生字，感受课文中优美生动的句子和词语，加深学生对“飞舞”“封”“浸”等词语的认知和理解，深入领会小兴安岭美丽的景色。充分调动起小学生对小兴安岭的向往之情，让学生能够真正对我国的大好河山产生热爱之情。因此，在这篇文章的教学过程中，教师应该紧密结合课程教学目标，坚持从培养学生的语文素养着手，强化学生的语言构建，促使学生深入体会教材中相关词语所蕴藏的情感。这样在语文课堂的教学过程中紧密围绕语言构建和应用，能够更好地完成小学语文课堂的教学目标，真正达到提升小学生语文素养的目的。
三、强化写作训练，锻炼学生的思维能力
写作是小学语文课程教学过程中非常重要的内容。通过强化写作训练，锻炼学生的思维能力，对提升小学生的语文素养具有重要的意义。因此，教师在小学语文课程的教学过程中应该采取合理的措施引导学生养成动笔的习惯，强化学生参加多样化的训练，指导学生进行写作，从而促使学生更好地掌握基本的写作方法。首先，在写作训练的过程中，应该坚持从课内走向课外，培养学生的观察能力，避免学生在写作的过程中出现错误。其次，应该指导学生进行拓展性训练，让学生将平常班级中和社会上的好人好事写下来，丰富小学生的写作素材，有效锻炼学生的思维能力，从而最大限度地提升小学生的语文素养。
四、渗透传统文化，培养学生的审美能力
中华传统文化是我们中华民族在悠久的历史发展中不断沉淀的民族瑰宝，也是现代文化发展的重要基石。因此，开展小学语文教学的过程中，全面做好文化传播工作，有效调动起学生对传统文化的兴趣，让学生能够在有限的语文课堂中深入体会传统文化的内涵，以便帮助学生更加深入地理解传统文化。这样在素质教育快速发展的过程中，在小学语文课堂的教学过程中渗透传统文化，有利于培养学生的审美能力，增强小学生的语文素养。
五、多样化的教学方式
在传统的教学模式中，学生一般都是坐在讲台底下听，教师在台上讲，就算是老师将一部分主动权给予学生，充其量也只是让学生多回答一些问题，本质上还是跟以前没有什么差别。因此，在构建生本课堂时，小学语文教师可以将教学方式多样化，不拘泥于一种课堂模式。教师可以在班级内组织辩论赛、演讲赛、小组演示等活动，甚至也可以让学生站到讲台上充当小老师，给其他同学讲课。这样能锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，学生在准备的时候也会更加用心地理解课文。
总之，教师在教学过程中应该采取多元化的教学策略，通过活用语文教材，锻炼学生的语言理解能力、从教材文本的语言建构着手，锻炼学生的写作训练，锻炼学生的思维能力、渗透传统文化，培养学生的审美能力。只有这样才能够真正达到增强小学生语文素养的目的。
参考文献
[1] 李作芳.浅谈阅读教学中小学语文素养的培养[J].教育理论与实践，2017(14).
[2] 徐光华.紧紧抓住教学关键着力培育语文素养———关于小学语文教学中培育学生语文素养的初步探索与思考[J].中小学教师培训，2017(5).
[3]沈荣.核心教学:小学语文课堂改革应然的实践取向[J].中小学教师培训，2016(03).
[4]胡晓容.浅谈小学语文如何针对语文素养教学[J].科学咨询(教育科研)，2018(12).
论文作者:李翠平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
标签：学生论文; 素养论文; 语文论文; 过程中论文; 小学论文; 小学生论文; 课堂论文; 《中小学教育》2020年1月1期论文;