【摘要】汉语拼音是小学低年级语文教学的重要组成部分,是学生认读汉字字音、学习普通话的工具，是《语文课程标准》中明确的一项重要教学内容。因此，教师要精心设计教学过程，充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。
【关键词】低年级 汉语拼音 拼音教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）03-063-01
拼音是学习汉字的基础，教学的成败直接影响甚至决定着学生对语言文字的学习。根据低年级学生的认知特点，在拼音教学中要注意教学的直观性和趣味性，调动学生的学习兴趣和课堂气氛，这是教学的关键所在。
一、灵活运用各种游戏和竞赛
小学低年级儿童个性天真活泼，爱唱歌、跳舞。根据这一活泼个性，教师要正确把握时机，充分利用小学儿童智力发展的最佳期，积极寻找教材内容所包含的趣味因素，充分利用游戏和竞赛，激发孩子们的求知欲和积极性，真正把快乐带入课堂教学。
1.抢读字母。将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出拼音字母，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
2.猜拼音：全班分成若干组，教师给学生们出示若干个（如10个）拼音卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分。然后教师再出示另一张继续让学生们猜，各组第一排的学生都猜过后，第二排的学生接着猜，最后看哪一组得分多。
3.听音摘字母。这是一个训练学生听认字母能力的游戏。首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上，共写三组，分别贴在黑板上，然后把学生分成三组。游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个拼音，这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完拼音后，教师立即念另一个拼音，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
4.摘苹果。教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图，每个苹果上都写有一个或一组音节，每一个音节都表示生活中的一样事物，如水果、生活用品、学习用品。然后问学生：你想摘哪个苹果？学生自己上来摘下苹果后，必须带领全班同学拼读一遍，读对了，就把卡片赠送给学生。
5.打“拼音牌”。这种牌可以四个人打，也可以两个人打。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将“牌”分发到每个参与者手中后，一方先出一张“牌”，口里还要念“我出……（如我出‘b’）”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“a”，出牌者还要念“我出a，b-a——ba，尾巴的巴”）。拼对了，对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢牌多。在开心玩耍中，不知不觉地还复习了字母、训练了拼读，学生们玩得可开心了！
二、故事起步，激发兴趣
在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴致很高。上拼音准备课时，可给孩子们讲故事，孩子就会听得入迷。接下来告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过、没有听到过的事情，甚至可以去编故事、写故事。这样一来，学生劲头就会很大，能有效地激发儿童学习拼音的兴趣。例如：森林里小熊开了家商店，今天它开车去城里进货，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“āāā……”不一会儿，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“ááá”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平、坑坑洼洼。尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但他仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎǎǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，小熊高兴得大声叫着：“ààà，进城啦！”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
三、巧记音形
怎样记住拼音字母的音形呢？让学生开动脑筋、展开想象，同桌讨论编顺口溜，记得准，记得牢。如：“鲤鱼跳跃 t t t ，拐杖倒放 t t t ，像个1字 l l l 。”教学声母f时，可让学生想办法记住音形，学生在投影的启示下，引导他们编出这样的顺口溜：“一尊佛像f f f”，“伞柄朝上f f f”，“像根拐杖f f f”。这样通过学生动脑、讨论而编出的顺口溜，不仅容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。儿歌是儿童最喜欢的歌谣，唱起来琅琅上口，一个个摇头晃脑，好不得意。如果你能把拼音字母或规则编成儿歌，让学生去唱一唱，学生就会兴趣十足。总之，通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏。学生一边拍手一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。
总之，低年级拼音教学的方法很多，教师要根据儿童的年龄特征，做到适时的启发、诱导与调控，在课堂上让学生多看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，使课堂充满童趣，让快乐充满课堂。这样一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的教学效果。
论文作者:邓琳
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月1期
论文发表时间:2020/4/16
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