陈兴文 云南省昭通市盐津县兴隆中学 云南 昭通 657506
【摘要】对于初中生而言，地理知识是学生必须掌握的知识内容。然而传统教学中，教师通常采用“填鸭式”的教学方式，忽视了学生在课堂教学中的主体地位，教学效果不是十分良好。而采用角色扮演教学模式，这一问题能够得到良好解决。基于此，本文重点论述了初中地理角色扮演教学活动运用中需要采取的相关策略，以期能够对教师教学活动地开展有所裨益。
【关键词】初中；地理；角色扮演
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）02-082-01
引言：新课改中要求学生在学习初中地理知识的过程中，需要掌握科学的学习方法，并使其情感态度得以正确树立。以往的地理教学中没有对学生的感受加以重视，而采用角色扮演的教学模式能够让学生主动投入相关知识的学习中，从而收获良好的教学效果。
一、初中地理教学中运用角色扮演教学方法的优势
初中地理教学活动的开展中，运用角色扮演的教学方法具有多方面优势。首先，学生可以站在他人的角度思考问题，这样能够从不同视角看待问题，深化他们的认识；其次，学生通过角色扮演，亲身体验，能够加深学生对所学知识的印象，深化了学生对知识的认识程度，从而收获良好的学习效果；最后，角色扮演过程中，会遇到各种问题，学生会想办法对问题进行解决，有效提升了学生的应变能力。
二、角色扮演教学活动地开展策略
（一）选取与学生兴趣相契合的角色扮演内容
作为初中地理教师，针对角色扮演教学模式，需要有科学的认识。此种教学模式不是单纯地游戏教学，而是保证学生能够在教学活动的开展中主动学习相关地理知识，并受到这些知识的启迪，把学习到的地理知识运用于现实生活中[1]。对此，教师在选取角色扮演内容的过程中，需要保证其与生活实际相契合，有针对性地选取需要扮演的角色，让学生在该种教学模式中加深对地理知识的印象，深化对知识的记忆，加强学生对知识的理解。比如，在教授《地球仪和经纬网》有关知识的过程中，地理教师便能够运用角色扮演的方式，让学生更加准确地对经纬网确定位置的方法有所掌握，创设出一个营救人员的角色扮演活动，让扮演营救工作人员的学生准确给出需要营救学生的经纬网位置才可以判定营救过程是成功的，使学生从中正确掌握经纬网的具体运用方法。再如，在教授气候判别有关知识的过程中，地理教师可以将学生组织起来，扮演雨带的推移，准确表演雨带的移动，让抽象的地理知识变得简单而形象，加强学生对这部分知识的印象，从而收获良好的教学效果。
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（二）教师要树立科学的教学观念，合理运用角色扮演教学模式
作为初中地理教师，需要对以往的教学模式加以合理分析，找出其中存在的问题。为了让学生养成良好的学习习惯，教师需要正确看待角色扮演教学，充分认识其在教学中的重要作用。具体教学活动开展中，教师可以运用视频、知识讲解等形式来增强角色扮演的实际教学效果，对学生主动学习的意识加以培养，给予学生一定鼓励，让其主动投身到角色扮演中，营建较好的课堂教学气氛，从而实现教学效果的显著提升。
（三）精心设定教学情境，营建较好的教学气氛
保证教学情境设定的科学性，使地理知识能够形成对学生的有效吸引，是角色扮演教学活动开展的入手点，同时也是教学活动得到有序推进的必要条件。只有设定了合理且充满趣味性的问题情境，学生才会乐于加入其中，自主探索课堂教学中的地理问题。倘若没有合理的地理情境，没有务必需要立即处理的问题和有关的地理资料，学生就不会将注意力及时间投身到自身扮演的角色中[2]。情境的设定需实现良好的教学效果，让学生对教师给出的问题产生较为强烈的研究热情，同时认为处理这一问题十分必要，并通过自身努力能够使其得到有效解决。角色扮演应该在和谐、愉悦的课堂教学氛围中进行，教学过程中，教师不要随意评论学生的观点，要给予学生一定鼓励，让他们勇于表达自身观点；学生彼此之间也要互为尊重，不会由于某些新奇观点或是表演中不够灵活而取笑同学。学生的主要精力应该聚焦于思考、分析和解决问题中，而不是角色给出见解的正确与否，在于学生可否主动思索问题。例如，教师在讲解《生态环境保护与资源开发》一课时，教师便可以采用此种方式开展教学活动，教师可以说：“我们学校的学生都非常优秀，有的学生在毕业之后成为了企业家，有的学生在毕业之后成为了国家重要机关的领导人员……”这样的话语能够形成对学生的有效吸引，这时教师为了引入本节课需要教授的内容，可以向学生说：“若是在座的你日后有幸成为了本市有关环保部门的领导人员，需要向在场的各位介绍本市生态环境保护工作的进展情况，你会如何介绍？”这样的问题直接引入了本节的教学内容，同时有效激发了学生的热情，课堂氛围也会变得更加活跃。教师还可以对学生提出一定要求，让其在白纸上写出自己的发言提纲，然后请同学依次发言。这样的教学方式中，将学生实际生活的城市当作讨论话题，有效激发了学生的学习兴趣，也展现了地理知识于生活的重要作用，同时增进了学生和教师的感情，使学生的情绪得到了良好放松，思想很快聚焦到本节知识内容中，给角色扮演教学活动地开展创造了有利条件。
结束语
初中地理学科同时兼具了人文性和科学性，在培养学生综合能力方面具有十分重要的现实意义。为了提升初中地理的教学效果，教师需要转变以往的教学方式，采用角色扮演的教学模式，活跃课堂教学气氛，使学生主动投入到地理知识的学习中，加深学生对相关地理知识的印象，让学生对其有更加深入地理解，从而收获良好的教学效果。
参考文献
[1]赵超强.新课改下高中地理教学活动的创新[J].中国农村教育,2019 (08):81.
[2]胡海燕.浅谈角色扮演教学法[J].科教文汇(中旬刊),2015(10):100-101.
论文作者:陈兴文
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月2期
论文发表时间:2020/3/19
标签：角色扮演论文; 学生论文; 教师论文; 地理论文; 教学活动论文; 知识论文; 初中论文; 《中小学教育》2020年2月2期论文;