云南省昆明市嵩明县牛栏镇第二初级中学 沈正磊
摘要：多媒体教学模式弥补了传统教学方法的诸多不足，利于突破教学重难点，活跃教学气氛，优化学习方式，促进抽象教学，帮助学生理解记忆，提高学生学习成绩。教师从创设情境、提高学生兴趣，形象演示、变抽象为具体，利用多媒体技术突出教学重点，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高课堂教学效率等方面有着重要意义。
关键词：多媒体；生物教学；演示
生物学是中学新开设的一门学科，学科性质充满科学性，趣味和抽象性；有生命的物质学习贯穿了整个初中生物。对于初中学生来讲，学习内容在理解上可能有较大的难度。教师可以借助多媒体展示将生物体放大几十万倍的电子显微镜图片，播放动植物细胞分裂的实时动态变化视频或演示光合作用原理动画等使学生对生物知识有了更加全面的理解[1]，为他们创造更加轻松愉悦的环境，从而提高课堂教学质量。本文对多媒体在生物教学中的运用提出以下几点策略。
一、发挥多媒体教学的优点
“最好的学习动机是学生对所要学习的东西有潜在的学习兴趣，学生一旦对学习的东西产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力，产生积极的思维” (美国教育心理学家布鲁纳语) [2]。运用多媒体进行生物教学，能够让学生深切感知大千世界的美丽、生命世界的奥秘和神奇。一段干巴巴的文字与一张真实直观的图片、一段生动的视频动画相比，哪个更能吸引学生的注意呢？答案肯定是后者。借助新的教学手段——多媒体，使得中学生物教学具有极强的直观性、灵活性和高效性，把抽象的知识可视化，这样学生感兴趣了，学习起来事半功倍。例如，在教学“植物的生殖”这一节中，教师可先通过多媒体播放扦插、嫁接、植物的组织培养的短片，让学生认识到植物无性生殖的方式和种类。播放完短片后，教师可进行提问：什么是无性生殖？植物无性生殖有哪些？学生看过短片后得到答案，接下来教师就可顺利开展课堂教学。
二、形象演示，变抽象为具体
中学生物知识体系分散、内容繁琐，部分原理过程冗长，即使学生当时记住了知识要点，过后也很容易就忘记。在课堂中使用多媒体教学，能够使知识点形象生动，带给学生感官的刺激，促使学生积极思考，有利于学生掌握知识。例如“生物的遗传与变异”这章，就需要将繁杂的知识简明化；通过动画和图表形式显示基因的自由组合与分离之间联系，同时将文字、图形分步演示英国维多利亚女王家族与沙俄尼古拉二世家族患血友病的原因；将间接经验转化直接经验，教学与实际相结合能使学生更容易接受，有助于学生理解知识体系、复习归纳各章节重难点和相互联系；从而让学生理解掌握生男生女机会均相等，近亲结婚子女患隐性遗传病概率增加。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在课堂上掌握知识重点与难点，课下通过练习及时巩固和回忆已掌握的课堂知识，逐步延伸、发散，有助于提高生物学习效率；学生还能在此基础上延伸至其他的知识，因此多媒体教学要注重形象演示，把抽象变为具象。
三、利用多媒体技术突出教学重点
传统的教学方式对重难点知识的突出略显不足，而多媒体教学恰好能够解决这个问题。教师的课件可以设计成色彩丰富的版式，将重难点用鲜明的色彩或者是其他突出的格式标示出来；还可以运用超链接等形式，插入动画视频等来加深学生对重点难点的理解。从学生的兴趣入手能使教师与学生的感情更为融洽，这对开展有效教学有着重要的意义。教师可以运用多媒体技术生动形象地向学生展示一些在学校教学环境下不能完成的生物实验。例如，“观察变形虫”教学中，传统实验法所需变形虫等实验材料不易获得，且变形虫体积较小，呈半透明、半流动胶状，在显微镜下不易识别，往往很难观察到预期结果。为此，利用多媒体课件，图文并茂，声像结合,使学生的立体空间概念得以建立,对其形态结构变化引起的生物学功能改变这种的关联性得以深刻理解[3]。这使得学生很容易识别变形虫的各部分结构，同时适时、适度的强化教学内容，节约了课堂教学时间，巧妙击破教学重难点。
四、避免多媒体课件陈旧量过大
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。作为教师，应注重与时俱进，不断更新知识体系及考纲要求，及时调整、更新课件的内容；同时，要做到使用多媒体的内容恰到好处，一定要把握好重难点，充分考虑到学生对多媒体信息的可接受程度，量力而行。随着现代信息化的普及，教师将可以通过电脑从网络中得到文字、图片、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方面资料用于备课及课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、灵活[4]。学生更加喜欢这位“时髦”的老师，才能使多媒体辅助教学的优势得到发挥，提升教学质量[5]。例如，在“病毒”这节，教师可以播放为什么不能使用埃博拉病毒武器以及造成的后果，既加深本节内容的理解又了解了先进的科技，有助于培养学生的价值观和人生观。避免学生因信息量过大而产生厌学情绪或是只看热闹而忽视了教师对学生思维的引导；但要注意，短剧播放要短而精，不可占用太多时间。
五、结束语
总之，多媒体形象、生动、直观的观察效果弥补了传统教学呆板，枯燥的缺陷，能够使学生在不知不觉中进入学习佳境。教师应充分利用多媒体优化课堂教学，提高学生学习兴趣，突出教学重点，使其达到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 梁锡坚.现代中学生物教学法.广州.广东高等教育出版社,1991
[2] 刘植义主编.中国著名特级教师教学思想录.中学生物卷.江苏.江苏教育出版社,1996.7
[3] 樊伟东.利用电 化教学不断提高教学质量.中国商业出版社,1995
[4] 童保红等.多媒体教学实用教程.科学出版社,2004
[5] 李俊霞. 巧用计算机辅助教学实现课堂教学高效. 中小学计算机教育，2000，（4-5）：6
论文作者:沈正磊
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：学生论文; 教师论文; 知识论文; 多媒体论文; 难点论文; 变形虫论文; 生物论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;