摘要：近些年来，我国体育教学事业的发展水平已经发生了极为显著的提升，社会各界开始将其重心转移到体育事业的发展层面上，在现阶段我国的体育教学活动中，影响其实际的教学效果的主要因素便是学生参与体育活动的兴趣以及欲望，大多数的体育教学内容会直接决定学生们参与该项教学活动的积极性以及兴趣。如果一味的重复性的进行体育活动的开展，会让学生们产生一种麻木的心理，使得学生们心理感到厌倦，甚至还会让其产生抵触体育学习的心理。对此，老师们应当深入的探究学生们自身的学习能力，实时的进行引导，激发出学生们参与体育教学活动的热情。
关键词：体育教学；教学方式；创新教学
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）08-0194-01
引言：随着我国素质教育理念的推广，原本固化的体育教学模式根本无法适应学生们的身心发展需求，老师们要创建出一个轻松愉悦的体育教学环境，让学生们可以在该环境中尽情的展现自我，同时加大对其知识的灌输力度，改革创新体育教学模式。本文主要就体育教育方面的内容进行分析，优化传统的体育教学课堂，确立学生们的主体课堂地位，彰显出其主体的创新精神，强化其创新意识，不断的完善体育教学课堂的内容，老师们要依据其情况进行引导，在强化学生们身体机能的同时，增强其体育知识的储备量。
1体育教学的特性
体育这门学科始终是学校教育的重要组成部分，其课程和学校的其它课程相比都具有极强的特殊性，自身特性较为鲜明，体育这门学科给学生们的发展提供了更为便利的条件，同时还给学生们创造出了一个较为广阔的活动环境，给予了其更为充分的观察的机会，使得学生们的创新能力有所提升。体育具有实践性，利用身体活动实践的形式开展教学工作，其还带有整体性的特性，将其课程的内外完整的融合在了一起，其自身的社会性也比较强，同时还带有一定的差异性，这主要是由于学生们的个人身体条件以及性别不同等，其教学目标并不是统一性，需要在其课堂上添加各类的知识内容，分别就学生们的身体以及精神等方面的能力进行培养，深度的挖掘学生们的潜力，让其创新能力得以发展。其体育课程的教学内容并不是以阶梯式进行排列的，所以其具有非阶梯性。另外，体育这门学科所涵盖的自然科学类的知识比较丰富，这些学科会相互之间的进行渗透，将体育学科当做众多学科集中的交叉点，打造出一个具有现代科学技术的橱窗。
2体育教育的创新
2.1体育教材内容价值
想要提升学生们的综合素养以及创新能力，就需要让学生们始终保持一个充沛的体力，同时以一个积极向上的情绪去学习各类知识，让其思维能力得到发展，丰富其记忆，集中其想象。将重心放置到体育技能的发展层面上，无论是从生理上，还是从社会精神文明上，都应当让其拥有一个充沛的精力去提升自我。加大对体育教材内容价值的挖掘的力度，让其内容更具时代化以及实用性的特征。定期的开展左侧肢体的教学活动，人体的大脑会直接影响到其身体两侧的交叉点的支配状况，所以在实际的体育教学活动中，老师们要重视左侧肢体的练习，尽可能的开发学生们的右脑，提升其右脑机能，使得学生们的左右脑可以形成一个较为密切的连接关系，共同且协调性的发展，不断的挖掘出其学生们的创新能力。自行的去编排完整的动作，在对体操等项目进行教学时，需要调整其实际的教学难度，按照从简单到困难的方式进行，帮助学生们复习各类教学大纲所规定的技术动作内容，合理的充实教材中所缺失的内容，满足学生们认知发展的规律。适当的添加一些难度比较大的教学动作，让其动作的整体运行变得更加的流畅。以其为切入点，让学生们发挥出其自身的主观能动性，自行的去编排适合自身发展的动作，彰显出其组合编排的特性，实时的开展评价工作，老师们还应当懂得估计学生，提出相对应的改进建议，这种新型的创新思维活动的开展，会在无形之中强化学生们的创新意识，提升其原本的创新能力，让其自身的价值得以更高的展现。让学生们开展自选技评的工作，设置好其成绩考核的方式，规定好其项目的内容，从中挑选出学生所感兴趣的体育活动项目，依照其自身的身体素质能力，满足其兴趣需求，让学生们养成一个良好的体育锻炼的习惯以及认知，因材施教，科学的开展指导评价等的工作。增加体育游戏活动的类型，设置一些综合性比较强的体育活动，让学生们都能在可操作的范围内，自己不断的去摸索，并和小组学生们进行探讨，找出赢取对手的方式，公平性的开展各类竞争活动，学生们可以自行独立或者分组进行体育游戏的编创，在编创完成后，让老师对其活动方式进行综合性的点评，如果学生们参与到其体育活动中，会让其自身的团队意识以及合作精神得以更强的展现。
2.2构建学练环境
一旦师生关系出现恶化的趋势，那么学生就会开始抵触该门课程，厌恶体育课程，一旦老师们和学生之间的感情比较友好，相处起来十分的融洽，并且互相的尊重，那么学生们就会在内心深处接受老师，从而感受到老师的可亲可敬等的形象，学生们也会更加的喜欢老师，进而自发的投入到实际的体育教学活动中。老师在进行基础的备课工作时，必须要精心的去筹划其相关的工作内容，全方位的设计好其场地以及器材，其实际的布局也要更加的新颖，赋予其极强的美观性。老师要确立好学生们的主体教育的课堂地位，实时的转变自身的角色，必须要放弃传统的以老师为重心的教学观念，树立一个正确的教学理念，为学生们服务，促进学生们的发展，加深其对体育健康教学活动开展的认知程度。
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2.3兴趣引导
兴趣是一个学生生存和发展的根本，想要提升体育教学活动开展的质量，就必须要让学生们了解到体育教学课程开展的重要性，利用兴趣去引导学生，同时将德智体美等方面的内容全部融入到其中，打造出一批高质量的人才，使得学生们都能拥有一个较为强健的体魄，更好且更有精力的去学习各类知识，让其都能更好的参与到日常的学习活动，为其身体的发展奠定一个坚实的基础，使得其都能更好的适应社会的发展以及竞争等。设定好实际的教学目标，严苛的管理体育教学流程。在实际的体育教学活动中，学生们个性差异会表现的极为明显，老师应当尊重学生们的个体差异，选用你合理的方式去开展说服式的教学活动，利用好教学时间，整合课上课下的时间，可以在一定的条件下和学生们的家长进行协商，多方面开展体育教学活动。
2.4体育文化的教学
小学生们的文化素质并不是很高，其自身的体育文化素养较低，学生们会将体育活动简单的认之为竞技活动，会忽视体育课程，认为该课程并不重要，上不上都无所谓，这种错误的认知使得学生们的身心发展受到了抑制。对此，老师们应当在首堂体育教学课程上和学生们进行沟通，给学生们讲解体育文化知识，让其都能明白经济和科技之间对于体育的推动影响，让其经济发展和体育事业的发展可以更好的连接在一起，实时的开展体育文化知识的宣讲工作，使得学生们都能明白，体育这门学科的发展性，不断的提升其对体育知识的认知程度，增大其体育课的兴趣，与此同时，老师们还应当更为细心且耐心的和学生们进行体育文化知识的宣讲，调节学生们的身体素质，让其精力可以更加的旺盛，为其文化知识的学习做铺垫。
2.5创新教学方式
2.5.1游戏教学
游戏教学模式应用的优势就是其能有效的提升其练习的密度以及强度，同时还可以随意的调整其支配动作的难易程度。游戏教学方式的主要特征就是全员都在参与活动，其实际的动作难易程度可以由自身进行掌控。同时，在练习的过程中，将其体育教学内容和游戏完整的融合在一起，可以让学生们更好的理解其内容。其游戏活动的开展所受到的约束条件比较少，其游戏内容比较丰富，形式多变，可以利用活跃的方式来强化其练习的效果。游戏教学可以从根源上简化其原本的教学内容，激发出学生们参与体育活动的兴趣，学生们会自愿的学习各类知识。体育这门学科较为重视的游戏式的方式，其可以高效的激发出学生们运动的热情，学生们在上课时，必须要集中其自身的注意力，会抑制住其各类的紧张情绪。老师们要做好相应的防范措施，不能让其在活动中受到任何的伤害。传统的素质教学练习方式极为单调，可以采用游戏法对其进行调节，播放一些较为舒缓的音乐，放松其肢体。要放松学生们的情绪，开展全校性的体育活动，让其可以更好的转化学校的学习氛围，使得其都能找出自身的优点以及长处，帮助其强化自身的学习兴趣，将体育活动放置到体育游戏当中，调节学生们的关系，增强整个班级的凝聚力。
2.5.2合作教学
合作学习主要是利用两个或者两个以上的个体进行互动的形式来学习各类知识的一种行为，该种教学方式的应用需要其彼此进行更为融洽的配合，提升其整体的学习质量，让其个人利益产生出一种具有现实意义的社会交往活动。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，学生充分认识和比较合作的意义和作用，而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。
2.5.3课堂准备部分
小学生活泼好动，极善形象思维，他们见到某种事物，便会情不自禁地浮想联翩，甚至手舞足蹈。教师可抓住这一特点，把思维--动作融为一体，在教师预设的情境中锻炼，以无声模仿操为主，如教师根据季节变化给万物带来的生机为线索开展活动。如“找春天”就是在教师语言启发下，学生发挥自己的聪明才智和丰富的想象力，创造出很多奇妙的动作。准备活动是在教师主导作用下完成的，教师说“春天来了，小树长高了”，学生可做伸展运动，也可做提踵练习；“春天来了，桃花悄悄开了”，学生可做蹲起斜上举动作，也可三、五人拉手成圆形，表示桃花开；“春天来了，青蛙醒了”，学生可边叫边跳。
2.5.4课堂结束部分
为了使运动中所造成的疲劳能尽快消除，使高度兴奋的精神状态得到适当抑制，使身体由紧张的运动状态逐渐地过渡到相对静止状态，这部分教学是不可忽视的一个重要环节。这时教师可通过多种方法使学生的身心得到放松，运用情境法不失为一种有效的方法。如在课堂结束时，常常采用闭目入静放松法，教师就可提示学生想象自己驾驶着一条大船，课中的大运动量练习，是船在大风大浪中航行，而入静放松时，则是船进入了风平浪静的港湾，静静的，没有一丝风，没有一点浪，尤如军港之夜。也可以把自己想象成一只鸟、一只鹰在万里晴空之中翱翔，从而达到快速放松的目的。
结语：在小学体育的教学过程中，老师们应当依据其实际的教学内容创设出多种不同的教学情境，让学生们学习体育知识的积极性有所提升，方便老师们完成其相应的教学任务，锻炼自身。老师要以新课标的教学要求标准为主，升华老师和学生们之间的友好关系，实时的引导学生，让学生们可以抓住各类问题的关键点，集思广益，利用小组的形式来进行团体的训练，使得其可以彰显出自身的价值，不断的强化学生们的抗挫折的心理承受能力，发挥出合作学习的效用。
参考文献：
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[3]西方体育教学对于我国高职体育教学的启示[J].何景龙.中国教育学刊.2015(S1)
论文作者:牟相如
论文发表刊物:《教学与研究》2018年8期
论文发表时间:2018/7/3
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