（四川省南部县东坝中学，四川 南充 637300）
摘要：我们必须要思考，什么是跨文化交际，在了解这一核心概念的基础上，我们才能够对初中英语教学中的跨文化交际进行真正深入的分析和认知思考。因此，初中英语教师应当积极渗透跨文化交际，让学生充分掌握西方文化，提升学生的语言综合素质。
关键词：初中英语；跨文化交际；渗透意义；对策
在英语交际中，英语沟通也需要适当的语言和文化素养。由此可见，跨文化交际能力的培养，是提升学生英语运用能力，消除母语干扰的有效途径。然而，一直以来，在初中英语的教学中，教师的教学重心一直停留在词汇、阅读、语法等知识的培养上，忽视文化意识、文化能力的培养，最终导致学生屡犯“文化错误”，或者因为不懂得外国文化而难以深入理解阅读文本内涵。本文以初中英语教学为基础，探索英语教学中跨文化交际的培养对策。
一、跨文化交际的内涵
跨文化交际（inter-cultural communication），是指本族语者与非本族语者之间的交际，或者是语言文化背景有显著差异的人们之间的交际。文化差异的产生，源于不同民族由于生存的环境、宗教、物质形态等的不同而导致的语言习惯、社会文化差异，而学生所形成的跨文化交际能力，就是要加深对文化的了解，消除语言环境和思维方式的障碍，最终实现顺畅交流的目的。
二、初中英语教学中跨文化交际渗透的必要性
毋庸置疑，学习一种语言，首先需要学习语言所蕴含的文化知识。就我国的学生而言，在英语学习过程中，需要加强西方文化的渗透，消除母语对学生英语学习的干扰，不断提升学生的英语学习效率。由此可见，跨文化交际在初中英语教学中的渗透具有必要性。
1.有利于消除母语干扰，提升学生英语表达能力
汉语是中国学生的母语，是学生的第一语言。受到汉语表达方式的影响，学生在英语学习的过程中，习惯于用汉语的思维方式学习英语，最终导致很多“Chinese English”的现象出现。这种汉语式的英语表达模式，一方面影响了学生英语交际和表达能力的提升，另一方面，影响了学生英语学习效率的提升。跨文化交际在初中英语教学中的渗透，有利于加深学生对英语国家的文化了解，明白西方国家的民族意识、习惯、兴趣爱好、表达方式等，有利于消除学生在英语学习中母语的干扰，全面提升学生的英语交际和表达能力。
2.有利于促进教学改革，实现全面发展的目标
近年来，伴随着新课程改革的不断深入发展，教学改革已经成为了教师教育的核心。在传统的初中英语教学模式下，教师习惯于将教学的重点放在词汇、语法、阅读、写作等模块上，忽视语言学习的基础：文化意识和文化能力培养。这种忽略文化的英语教学模式，往往导致学生在阅读、写作、语法等知识的学习中，由于不了解文化而闹出很多笑话。而在初中英语的教学中加强跨文化交际培养，对于夯实学生的语言文化知识，加深学生对知识的理解和把握，促进初中英语教学改革具有积极的意义。
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三、初中英语跨文化交际培养的对策
1.改变学习理念，注意提高英语素养
强调跨文化交际的重要性，特别是在初中英语教学中，应从基础入手，高度重视引入西方习俗和文化背景的知识教学，在此背景下，教师要特别重视学习基础英语语法知识等，提高学生的英语综合能力和良好的沟通素质。首先，我认为英语教师转变观念，通过不断学习，具有百科知识，不断丰富自己的综合文化质量从而强化长期教学能力。在教学过程中，教师应该帮助学生加强转变学习观念，让学生意识到英语学习不仅是简单的单词使用方式，其词汇背后所代表的内涵和文化也很重要，语言学习更重要的是对文化的学习和洞察力。在基础上，教师要改变学生的英语学习目标，引导他们认识到英语学习不仅要应付考试，能讲英语，更重要的是要表现出良好的英语交际能力和了解英语的统一性民族文化背景。教师还需要和学生在课堂教学的实际过程中一起充分挖掘学生的具体文化意识，为其建立交流环境，帮助学生在特定背景下更好地感受和体验英语文化，从而自由使用英语对应于文化交流。在这里，重要的是老师要教学生重视问题的跨文化视角，提高学生对文化差异意识的敏感度，在英语学习中重视跨文化交际。
2.用科学的教学方法推进英语文化教学工作
在初中英语教学中非常重视跨文化交际，需要引入西方国家相关文化背景的介绍，有必要加强英语跨文化交际环节的教学。这种教学，将改变传统英语语法，词汇和其他内容的教学。在教学中，教师应该丰富课堂教学方法，并以鲜活生动的方式向学生传授相关教学内容。比如，教师可以利用多媒体课件，将枯燥的教科书，抽象的理论知识转化为生动有趣的多媒体课件，将课堂相关内容直接传递给学生，帮助学生加深对课文背景的理解，扩大学生的文化知识。
3.从学生的日常生活入手进行文化教学工作
生活其实是文化的缩影，因此不同的文化背景下会有不同的生活方式，利用对生活方式的教学同样能够很好的促进学生的文化素养的提升，同时因为这样的教学更加的生动活泼，所以其实更加受到学生的喜爱。例如，讲英语的国家和中国的习俗差异很大，包括不同的表达习惯，不同的饮食文化和不同的人生观。为了培养学生的跨文化交际意识，我们应该在学生的教学中始终引入西方文化特征，并将与教材相关的发展历史和文化背景传授给学生。例如，由于语言的使用，西方国家的人们在他们的日常交流中经常使用感恩，包括父母的孩子，兄弟姐妹，并且几乎总是说谢谢。但在中国，特别是亲友，很少说“谢谢”，中国人不是不礼貌，不善于表达自己的感受。因此，在国外的交际场所培养礼貌是必要的，反之亦然。所以，其实我们能够看到，对于学生的文化教学其实还能够有效的提升学生的交际能力，在教学的过程中，教师可以利用文化教学来锻炼学生的实际交际能力，凸显文化的不同。人们喜欢听别人赞美自己，西方人会高兴地接受并说谢谢，但中国人通常会说不，过奖了，表示自己的谦虚，这是双方的思维模式差异。因此，有必要帮助学生熟悉和接受初中英语教学中的西方思维方式。
初中英语跨文化交际是英语教学中非常重要的一部分，教师需要在探索教学方式的同时，重视引导学生认识到文化对学好英语的重要性，自觉地在日常的教学过程中恰当地引入跨文化交际教学，同时了解英美民族的文化背景、思维方式、宗教信仰等，让学生对英语知识有全面的了解。
参考文献
[1]高晓平.跨文化交际与英语教学关系研究[J].时代文学，2012（15）.
[2]刘秀莲.以跨文化交际为导向的英语教学研究[J].教育与职业， 2011（5）
论文作者:崔文萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月中
论文发表时间:2018/11/26
标签：英语论文; 学生论文; 跨文化论文; 文化论文; 初中英语论文; 语言论文; 教师论文; 《知识-力量》2019年1月中论文;