中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-101-01
【教学内容】《亡羊补牢》《守株待兔》《叶公好龙》
【教学理念】以教材1＋X的教学模式，将学生的视野拓展到课外的寓言故事，通过挖掘寓言故事里的智慧闪光点，让学生学会思考和总结。
【教学目标】
1.剖析《亡羊补牢》，帮助学生抓住重点词句理解感悟，
2.互文阅读《叶公好龙》《塞翁失马》，了解内容，学会用对比的切入点，体会寓意；
3.让学生在阅读中学会用科学正确的态度和方法去看问题和想问题；
4.感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】学会用“对比”的方法，让学生找到前后情节的变化，并能结合生活实际体会故事蕴含的道理。
【教学准备】多媒体课件等
【教学流程】
一、谈话导入
今天，我们的主题不是要简单的读几则寓言故事，而是要学会从寓言中通过某些方面的比较去感悟寓言中蕴含的道理，要从寓言中的“对比”去挖掘智慧。这个对比可以是主人公态度上的对比，不同人物的性格上的对比，不同人物的结局对比，人物语言、动作、神态的对比等等，通过这种异同让我们更能发现故事中蕴含的道理。
二、再读《亡羊补牢》，深化总结寓意
1、我们进入的第一则寓言——《亡羊补牢》我们在昨天的课上已经了解了，谁能和我们大家来说一说这则寓言讲的是一个什么样的故事？（ 板书：亡羊补牢）
2、同学们，你们有没有想过作者为什么要写这位养羊人丢了两次羊的经历？这样写的目的是什么？只写第二次丢羊的经历行不行？
同学们的眼光可真犀利，很快就发现诀窍，是啊，正是因为有了前后两次不一样的态度，所以对于第二次的填补窟窿才显得养羊人的难能可贵，这种难能可贵就在于——“知错能改”。
3、现在，我们就来看一看这则寓言，我们从对比入手，能有一些什么新的收获？
请你结合课文中的内容和我们来说一说：养羊人在前后两次丢羊的态度上有什么不同？
（1）第一次丢羊：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？（随意，不在乎）
（2）第二次丢羊：现在修还不晚。（后悔，知错就改）
3、同学们，养羊人之所以会有前后两次态度的不同，是因为他在看问题时的立足点不一样，也就是他在思考时的考虑的对象是不一样的，请在小组内进行交流，看看第一次丢羊和第二次丢羊他的立足点分别在什么地方？
（1）第一次丢羊：立足点在丢了的那只羊；
（2）第二次丢羊：立足点在剩下的那几只羊。
总结：如果我们把目光放在已经失去的东西上，而不会调整和规划，那错误的问题还是会出现。同样这个故事还告诉我们，我们在看问题时要学会把目光放在合理的位置上,要学会听取别人的意见。
4、在生活中你有没有类似的经历？别人在对你进行提醒时，你是如何做的？请你和我们说一说。
5、小结。
是啊，《亡羊补牢》这则寓言使我们明白了做错了事或者出了问题，只要及时纠正了，任何时候补救还不晚。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以人们在运用这个成语时，常常说：（板书：未为晚也）
6、完成学习单中的《表1》。
我们学习了寓言《亡羊补牢》，请你想一想你从这个故事中收获了什么？然后根据课文内容及你的收获完成学习单中的表一。
三、课外延伸挖“对比”，看寓意——《叶公好龙》和《塞翁失马》
1、像我们课本中的这样寓有深意的故事还有很多很多，今天老师还带来了几则寓言，请同学们先读一读《叶公好龙》，看看你能从这个故事中发现一些什么样的对比？（叶公看见龙的前后态度的对比）
看见真龙前：收集一切有关龙的图案，表现出浓浓的喜爱之情。
看见真龙时：吓得脸都变了颜色，惊恐万状，回头就跑。说明很惧怕。
2、这样，一态度上的对比，让我们看清楚了叶公的真面目，他其实没那么喜欢龙，这说明他这个爱好龙的喜好并不是发自内心的，只做了表面功夫。
3、说到这，你有什么话想对这位叶公说呢？
4、完成学习单
5、成果交流及展示
6、除了《叶公好龙》这个故事之外，老师还为大家准备了一个《塞翁失马》的故事，请大家仔细阅读，看看你能从中发现一些什么对比的奥秘？
是啊，这则寓言多次出现了福和祸这两个字眼，其实这种福祸相依的状态的转换我们可以把他们看作一种生活态度上的对比，一种是积极正面的心态，一种是消极否认的心态，正是这个放羊人认清到了福祸相依，好事会变坏事，坏事也会变好事的道理，所以我们才能在这个故事里学会一种积极、正确的心态去看待我们生活中可能会出现的问题。
7、完成学习单，成果交流及展示
四、从读到写，用“对比”
1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。
2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。[出示开头，指名朗读]
一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”
说着，风便……
风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。
[学生创编，教师巡视]
展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”，
展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，
给故事加标题。
3.小结归纳：今天，我们从寓言故事中挖掘了各种“对比”，有的是态度上的对比，有的是行为上的对比，有的是生活心态的对比，不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们受到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。大家课后还可以多读读一些寓言故事，运用对比的方法，去体会寓言中蕴含的道理。
五、板书设计
从寓言中的“对比”看智慧
亡羊补牢不在乎 后悔 未为晚也
叶公好龙 喜爱 惊恐 表里不一
塞翁失马 福 祸 焉知非福
论文作者:李敏
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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