陕西省咸阳市武功县阳光幼儿园 康蓓蓓 712200
摘要：幼儿时期是个体语言思维和表达能力养成的关键时期，因此，幼儿园教师需要重视语言教学，根据幼儿语言思维基础，以及具体的兴趣需求，合理组织语言教学活动，从而全面提高幼儿语言组织和表达能力。鉴于此，本文主要围绕幼儿园语言教学活动的组织与实施，展开有效分析。
关键词：幼儿园；语言教学；语言能力
前言：语言在人际交往中发挥着重要的作用，而幼儿时期又是语言思维养成的重要时期，因此，教师需要重点加强语言教学，创新教学形式，为幼儿营造良好的语言学习环境，全面提高幼儿语言能力，从而让幼儿更好地参与到人际交往活动当中。
一、幼儿园语言教学中问题的分析
据了解，在幼儿的语言教学领域，幼儿教师在教学思想的贯彻上，以及教学方法的使用上，仍然存在一定的问题。首先，教师未能够形成幼儿主体的教学思想，在语言教学活动当中，过于强调自身的核心地位，导致幼儿的自主学习空间被剥夺，语言学习表现比较被动，而限制了幼儿的语言思维建设。同时，幼儿教师在教学方法的应用层面上，也存在着明显的弊端，教学方法滞后，活动气氛枯燥，导致幼儿对语言教学活动参与兴趣低下，在活动当中注意力很难保持集中，导致语言教学效果并不理想。因此，幼儿教师需要针对当前语言教学中存在的问题，进行深入思考和分析，并对教学方法进行改进和创新，从而保证语言教学活动更加高效，实现学生语言思维能力有效培养和提升。
二、幼儿园语言教学中幼儿语言能力发展策略
（一）营造丰富且真实的语言环境
良好的语言环境，是激发幼儿语言学习兴趣的前提条件[1]。因此，幼儿教师需要根据幼儿语言思维基础，以及对语言活动的具体兴趣需求，对语言环境进行优化和创新，从而为幼儿营造良好的活动气氛，调动幼儿语言表达训练的热情以及学习自主性。幼儿教师可以借助于多媒体，结合幼儿生活环境，构建直观、生动的语言环境。让幼儿对熟悉的生活场景，建立起语言表达的兴趣和自信心。比如说，在语言教学活动当中，幼儿教师借助于多媒体，向幼儿播放“购买玩具”的 情境。之后，引导幼儿自己组织语言，对情境中所彰显的信息进行表达，全面提高幼儿语言表达和应用能力。比如说，幼儿可以根据自身所观察到的情境这样表达，即“小红和妈妈进了一家玩具店，小红看到一个粉红色的娃娃，便求着妈妈买给她……。”
（二）开展多样化的语言教学活动
幼儿教师为了让幼儿形成良好的语言思维，提高幼儿的表达能力，需要遵循新幼儿指导纲要需求，制定多样化的语言教学活动。让幼儿在多样化的活动环境下，建立起表达与交流的兴趣，同时也能够让幼儿对不同情境下的语言表达技巧，形成正确的思想认知。首先，教师可以鼓励幼儿参与绘本阅读，围绕绘本图片素材，引导幼儿进行语言表达[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如说幼儿可以自己组织语言，根据绘本图片描述故事的内容，从而实现幼儿语言逻辑思维和总结能力的有效培养。同时，幼儿教师可以根据幼儿具体兴趣需求，设计趣味的语言游戏活动。比如说，在游戏活动过程中，教师为幼儿提供直观、真实的图片，然后引导幼儿进行语言表达。比如说，当教师呈现出猫的图片时，幼儿能够快速回答出“猫。”从而培养幼儿形成良好的语言思维，全面提高幼儿的生活认知能力。此外，教师可以定期组织戏剧表演活动，让幼儿通过角色扮演和戏剧表演，进行语言表达和交流。比如说，教师可以鼓励幼儿就《白雪公主》、《灰姑娘》等进行情境表演，让幼儿切实体会语言环境，同时也能够激发幼儿语言表达的兴趣。
（三）丰富幼儿生活经验，积累语言素材
幼儿对生活的认知以及熟悉度，在很大程度上决定着语言能力的建设[3]。因此，幼儿教师在组织教学活动时，需要引导幼儿善于观察生活，培养幼儿养成善于观察、勤于思考的习惯，从而为幼儿积累语言素材，让幼儿更好地参与到语言表达和交际活动当中。比如说，教师可以引导幼儿善于观察生活中的事物，并合理地组织语言，从而实现精准化表达。例如，幼儿通过观察树叶，可以对树叶形状、颜色进行语言组织，如“绿色的叶子，像一艘小船，在小河里流动。”同时，教师需要激励幼儿敢于表达。在平时的生活中，敢于与他人进行沟通和交流，通过交流实现语言思维的强化训练，同时也能够让幼儿在交流的过程中丰富语言素材，总结表达经验。
（四）组织家园合作语言教学活动
针对幼儿所开展的语言教学活动，不仅仅是幼儿园单独的责任要素，幼儿家长在此项教育活动当中发挥的作用同样重要。因此，幼儿教师需要合理贯彻家园合作理念，与幼儿家长一起为幼儿营造健康、和谐的语言环境，进一步规范幼儿的语言表达习惯。首先，教师需要向幼儿家长渗透正确的教育理念，规范设计语言教学方案，加强幼儿园与家庭教育之间的联系。同时，幼儿家长需要以身作则，自觉规范自身语言表达习惯，注重礼貌用语的合理使用，从而为幼儿提供榜样作用。不仅如此，在日常生活中，家长要与幼儿平等的进行沟通和交流，让幼儿建立起语言表达和交流的自信心，家长要向幼儿渗透的交际理念，加强幼儿语言表达行为习惯的监督与管理，从而在家园共育的背景下，实现幼儿语言表达能力的有效提升。
结论：综上，对于幼儿来讲，语言教学能够促使其形成良好的语言思维，为提高幼儿语言表达能力而提供助力。因此，幼儿教师需要重视语言教学活动组织与实施。营造轻松的语言环境，组织语言教学活动，规范幼儿语言表达习惯，组织家园合作教学活动当中，让幼儿在完善性的语言教学环境下，实现语言思维和表达能力的强化训练。
参考文献
[1]殷汉.探究提升幼儿语言教学实效的策略[J].科学大众(科学教育),2019(01):122.
[2]赵玲.语言教学中幼儿表达能力培养的途径[J].甘肃教育,2019(01):48.
[3]顾莹莹.浅谈幼儿园语言教学中如何发展幼儿语言能力[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):201.
论文作者:康蓓蓓
论文发表刊物:《创新人才教育》2019第3期
论文发表时间:2019/5/23
标签：幼儿论文; 语言论文; 幼儿教师论文; 语言表达论文; 教学活动论文; 能力论文; 组织论文; 《创新人才教育》2019第3期论文;