摘要：语文是一门语言性学科,在语文教学当中,往往需要涉及各种各样的文学作品,因此,学生文学作品的鉴赏能力是语文教学中需要重点培养的能力之一。随着新课程改革的推行,教师开始注意到综合能力对学生未来发展的重要性,在初中语文课堂教学中,也渐渐开始注重培养学生的文学作品鉴赏能力,从而帮助学生更好地提升语文基础知识与技能。
关键词：初中语文；文学作品；鉴赏能力；路径
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）02-0034-01
阅读文学作品包含理解和鉴赏两个层次,理解是指搞懂文学作品的词义、句义、全文大义,鉴赏是指鉴别和欣赏文学作品的语言、写作手法、篇章结构,还要鉴别和欣赏它的思想感情和主题的意义,并能对文章作恰当的评价。培养学生的文学鉴赏能力是一个日积月累的过程,不仅需要老师在教学过程中的引导,还需要学生的配合。本文就要从下面几方面对初中语文教学中文学作品的鉴赏能力的培养进行分析。
一、读懂文章,训练语感,增强对文章的理解力
对文学作品的鉴赏的第一步就是要对文学语言有感受力.每一篇文学作品都是由字、词、句、段落组成的,能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品最基本的要求.而在课本中选编了大量的文言文与白话文,而学生对于作品理解上难免会有困难.因此,在阅读文学作品时还需要老师对一些困难的词句进行指导.特别是对于文言文,很多的字和现在的汉语有不同的意思,而且有的词还有多种词义和用法.在这方面,老师在讲解的时候就要对词句分析透彻,找出一些规律,或者是增加一些趣味性的教学,让学生有更深刻的印象.学生只有将文章中的字、词、句的意思掌握精确,才能运用的熟练,从而进一步加深理解.除了读懂文章之外,朗读训练也是语文教学中重要的组成部分.学生在阅读文学作品时,脑海中会浮现出自己所阅读的文章所描述的情景,这样,就会使得文学作品变得鲜活、立体.多次对文章进行朗读就能更多的去感受作者文章中所描述的意境,从而也能加深对作品思想感情的体会.这样,反复的进行阅读训练,不仅能提高语言感受力,还会因为更能体会作者的思想感情而加强对文章的理解,从而慢慢的提高鉴赏能力.
二、立足比照，感受作品的精妙
在文学作品的鉴赏教学中，语文教师想要对学生的文学作品鉴赏能力进行提高，可以采取比照的方式进行教学。在文学作品的比照中，能够感受到文学作品的优与劣，对学生的文学作品鉴赏能力的提高有着较大的促进作用。因此，教师需要采取有效的策略进行比照方式的应用，通过比照，让学生深刻地感受文学作品的精妙之处。首先，语文教师应该选择同一作家的不同作品进行鉴赏比较，通过不同作品的比较让学生对作者的思想层次与行文风格进行准确的把握，从而感受到作者每一篇作品所表达的思想情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在众多的文学作品中，张晓风的作品有很多都是寄情于物的散文，但是每一篇文学作品都有着不同的特点，在思想感情的表达与写作手法等方面都有着很大的不同。通过比照学生能够体会到不同文学作品中作者所表达的情感，从而提高学生的文学作品鉴赏能力。其次，对同一题材的文学作品进行比照，在比较过程中分析文学作品的主题、形式以及内容的不同。最后，教师引导学生对文学作品的表现手法、创作风格等进行比较，分析这些特点的不同之处。
三、积累文学知识
文学作品的鉴赏需要建立在一定的文学积累之上,如果不具备相应的理论知识和基本常识,学生很难读懂文章,文学鉴赏能力也不会得到提升。因此,教师在培养学生文学鉴赏能力的同时,还需要注重学生的文学积累,让学生能够充分掌握各类文体的主要特征,掌握一些鉴赏方式。文学知识的积累没有捷径,只能通过不断的学习和阅读,所以,教师需要根据学生的基本情况,为学生选择合适的阅读文本,帮助学生积累文学知识。例如:教师可以选取类似《现当代小说鉴赏》《中国文学鉴赏》《散文的艺术魅力》等书籍,让学生对一些作家和文学作品的内涵进行了解,同时,在课堂教学活动当中,教师也可以从生活中寻找案例,让学生学会感悟生活,发现生活中的素材,从而加深对文学作品的理解。
四、开展丰富的鉴赏活动
激发情感和想象，促使学生主动感悟体验与追问发现，除创设和谐氛围、精心设计符合鉴赏规律的教学方案外，还有赖于开展丰富多彩的鉴赏活动。功利色彩太浓，这是鉴赏课的通病，典型的表现是讲得太多太细，将作品中的美转化为知识点的训练，然后细嚼慢咽喂给学生，还生怕嚼得不够细，就在课后对作品作进一步的“肢解”，“肢解”为各种类型的选择题、填空题。可是，我们不经意发现，学生偶尔才气乍现却大多是在无心插柳的时候，譬如一次讲课当中题外话，一次漫不经心的谈话，一次兴之所至的活动……看来，鉴赏课不能负载太多，鉴赏能力更多的时候是靠养成的，和风细雨似的熏陶远比喋喋不休的灌输要强。说得明白点，鉴赏应该带点游戏的味道，鉴赏能力是“泡”出来的。所以策划形式多样、生动活泼的鉴赏活动对提高鉴赏能力是不无裨益的。比如新诗鉴赏可以组织诗歌朗诵会、诗歌创作社，小说、戏剧鉴赏可以组织欣赏同题影视作品，散文的鉴赏可以结合外出采风，词的鉴赏可以结合流行歌曲的赏析等等。下面笔者结合教学实践，介绍几种能激发学生主动“感悟体验、追问与发现”的鉴赏活动。
结束语：
综上所述，在语文教学过程中，文学作品的鉴赏是非常重要的一个环节，学生的鉴赏能力对其学习与发展有着很大的影响。要在语文教学中提高学生的文学作品鉴赏能力，就需要语文教师更新教学理念，采取有效的教学策略，关注文学作品的深层意蕴，提高学生的文学修养。
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论文作者:刘博
论文发表刊物:《教学与研究》2019年2期
论文发表时间:2018/12/26
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