蔡玉仙 怀集县职业技术学校 广东 肇庆 526400
摘 要：随着多媒体教学和网络化、智能化手机的普及，为中职数控专业教学提供了创新策略。在充分分析课程教学的基础上，采用翻转课堂教学模式可较好地提升中职数控专业教学效果。教师通过学情分析，充分利用各种课程资源，把微课翻转课堂教学模式的优势应用于教学实践中，能不断提升中职数控专业的整体教学质量。
关键词：数控专业 翻转课堂 教学策略
一、利用云技术，集众师之长，做好教学教案和视频共享
“翻转课堂”运用的必要条件是要有优秀的教案和教学视频。县级中职现代化师资队伍建设还在进行中，针对此现象，运用“翻转课堂”教学提高教学质量，就成为县级职校提升学生专业能力的策略之一。
借用校园网络，依靠云技术搭建的教学平台，促进包括数控专业在内的教学方式及课堂模式发生了改变。我们以科组为单位，集体备课，围绕教学目标制定教学策略，发挥各人的专长分工合作，通过收集网络资源、制作教学PPT、录制教学视频、录制实训操作细节等方式，制作出每章节的“翻转课堂”教学必要的视频，上传至云盘供共享。
这样，在云环境下，翻转课堂和微课堂的模式更能配合现代教学设备进行教育教学，还原了数控专业丰富生动的特点。
二、师生互相商量对策，实施最佳的教与学
1.Q群+教育模式，与学生共同完善教学视频。现代无线网络的发展为“翻转课堂”教学的实施提供了便利。一个好的教学视频除了教师的设计外，还要有学生参与。现在中职生基本100%带有智能手机，要引导学生正确使用通信终端设备，同时也利用校园网络平台让学生参与。教师可以这样做：由班委牵头，建立一个班级“数控学习交流”Q群，拉相关教师和全班同学加入。然后把老师将要上课的视频提前上传，让每位同学随时随地可以观看得到。在随后的教学中，我每教一个课题，就先将教师集体精心制作的教学视频播放到Q群上，在约定的时间内由学生自主安排观看完毕后，由班长主持一个十几分钟的提出问题会。在这个虚拟空间中，学生积极提问题，最后进行小结，并发上Q群告知教师。这样，教师可以针对一个个学生提出的问题，做出解决问题的视频再放上Q群由学生自主观看；若个别学生还有不明白的地方，可以再提出来由优秀的学生或教师解疑。
2.师生共同商讨教学视频需要补充什么。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“翻转课堂”的教学视频是由教师创作，服务于学生，教学视频欠缺什么，学生最有说话权。教师在这方面应放下教师高高在上的身段，站在学生的角度，为学生着想，可以在Q群上由学生发表意见，虚心询问学生教学视频有什么需要修改的地方。中职的教学，应当更加以引导学生自主探究学习为主，从多方面培养学生的思考能力和解决问题的能力。教师不是一教了之，还应当在课后与学生打成一片，多问问学生有什么问题及需要补充什么，会有意想不到的惊喜结果。
三、及时反馈教学效果，对症优化教学
实施“翻转课堂”教学，十几分钟的教学视频观看完后，每节课有空余出来的时间，教师该如何支配呢？这需要教师做好角色转换，努力做好导师这一角色。教师要通过精心的准备，做好课堂上的对话和讨论，及时反馈教学效果；对症优化教学，提升“翻转课堂”教学的课堂讨论所带来的学生“吸收内化”学习效益。那么，教师如何支配课堂上多出来的这些时间？
1.白纸提问法。学生观看完视频后，将学生分好小组，教师发给每个小组一张白纸和一张红纸，由各小组讨论这节课的内容，提出不明白的问题，写在白纸上，另一张红纸写出有问题又有正确答案的竞赛题给下次的过关竞赛备用(交给教师修改过才选用)。最后，教师就白纸提出的问题进行解答。因为问题是学生自己提出来的，所以学生就比较认真听讲，而且容易吸收内化。
2.过关竞赛法。当一个课题讲完后，教师可以利用每节课看完视频后空余出来的时间进行一次过关竞赛，竞赛题是学生在这之前已经出好了。此竞赛分为两种，一种是实操(在实操课上进行)，另一种是理论题，通过分组合作完成。由于有竞争，又有合作，学生很喜欢这种过关竞赛活动，热情高涨，在快乐中学到了新知识并巩固了旧知识。
3.学生小结法。传统的教学是教师对知识内容进行小结，然后讲给学生听就行了，但是这样做的效果不太好，学生积极性不高，遗忘率也高。为了避免这种缺点，我就反其道而行，改由学生进行每周一次的小结，也按之前的分组进行，经小组讨论后写出来，如这一周学了什么知识、有什么作用、需要注意什么等等。最后，让小组代表在班中宣读出来。这样，学生通过小组讨论小结宣读所学的知识，更容易吸收内化，让自我的专业知识水平再上一个台阶。
“翻转课堂”教学的灵活运用，实践证明的确会让教学效果更上一个台阶。中职数控专业教学工作者需认识到微课翻转课堂教学模式的优势，从实际出发，将这种全新的教学模式应用到自身的教学实践中，让“翻转课堂”教学也能在县级职校扎根发芽，不断提升中职数控专业的整体教学质量。
参考文献
[1]史鸿鹄 翻转课堂教学模式在中职数控专业教学中的实践研究[J].教育科学（全文版），2017年第11月，09卷。
[2]刘冬梅 翻转课堂让教研先行翻转[J].中小学教育，2014年12月，第191期。
论文作者:蔡玉仙
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第312期
论文发表时间:2018/2/26
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