重庆市酉阳民族小学
引言:在新课程教学理念的深入影响下，现在艺术教育也已经成为各学校展开素质教育的关键手段之一。对于小学生而言，比较容易接受的艺术教学形式就是音乐，但是在传统小学音乐教学理念的深入影响下，小学音乐课堂教学中也已经逐渐的暴露了一些问题，并且严重影响到了音乐课堂教学质量的提高，本文主要以“西师版教材”为例，主要针对小学音乐教学中所存在的问题展开浅析，并为此提出更加具有针对性的解决对策，进而有效促进小学音乐课堂教学的效率以及质量。
关键词:小学音乐教学 问题 解决对策 展开浅析
引言:虽然近几年我国中小学校的音乐教学事业取得了一定的成效，但是部分小学音乐教师在相关音乐课程的教学上，依旧遵循的是相对传统的教学方式，从而促使很多小学生对于音乐知识的学习都稍显被动，而这同样也在某种程度上反映出了教师教学水平的低下。长此以往，这不仅不利于对学生进行深入的音乐教学，同时也将影响到我国对于优秀音乐人才的培养。如何才能改变这样的局面，并有效推动各大小学音乐教学事业的长远发展，则成为了当前相关小学音乐教师需要深入思考的一个问题。
一当前小学音乐课堂教学中存在的主要问题
1.1教师的教学水平有待提高
现如今，在小学音乐教学课堂上使用的教材都是西师版教材，主要还是因为这套教材的教学内容包罗万象，既有现代音乐，也有古典音乐，可以在最大程度上满足学生的需求。但是教材的深度却对音乐教师的教学水平提出了更高的要求。?
虽然我国很多中小学校都开设了音乐课程，但是多数教师都没有经过系统的培训，以致于在教学过程中时常也会遇到一些难度。以低年级的小学生为例，教师则可以教类似《十二生肖歌》这样的儿童歌曲，但是针对高年级的小学生，比如教学相对高雅的音乐-《节日的夜晚》,则会遇到一定的阻碍。由此可见，作为非专业的小学音乐教师，他们各方面的教学能力和水平都还有待提升。
1.2教师的教学方法有待完善
再好的教材如果没有较好的教学方法进行配合，整个音乐课也将显得枯燥无味，以致于难以取得理想的教学效果。但是很多小学音乐教师在教学过程中，还是使用相对传统的教学方式:识谱，跟唱......而这其实是不利于小学生音乐学习能力提升的。
比如:在欣赏《命运交响曲》，教师通常会让学生对其创作者进行了解和认识，进而再对音乐进行播放，并让学生跟学。实际上，这首交响曲中还蕴含着很多的内容，但是由于教师教学方式的传统和刻板，从而使得学生根本无法领悟到音乐中所传递的情感。
二小学音乐教学中存在的问题的有效解决对策
2.1注重激发小学生音乐学习兴趣
想要保证小学音乐课堂教学质量，首先就要激发小学生的音乐学习兴趣，只有提高他们的积极性，整个课堂的教学效率才能得以提升。比较有效的方法就是鼓励学生多聆听音乐。
音乐是有灵魂的，因此，只有用心去聆听，才能体会那种来自灵魂深处的情感。通常，在音乐课堂教学中，要求学生一首歌曲应聆听3至5次，之后尽量找出歌曲中重复或变化重复的地方，加以分析比较，这样既能避免枯燥的反复演唱，同时也降低了教学的难度，而学生再学唱的时候就会更加的容易了。由此可见，只有熟悉的东西才会让学生产生共鸣，并且对该事物充满更加浓厚的学习兴趣。
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2.2丰富音乐课堂教学活动形式
由于很多小学生都没有实际的音乐学习基础，因此，作为音乐教师，考虑到所授课对象的特殊性，就必须要不断的改进教学方法，进而才能让他们感受到音乐学习的乐趣。
比如:在欣赏《命运交响曲》时，第一主题被贝多芬解释为“命运在敲门”，这时教师就可结合0?×?×?×?×?――这样的节奏让学生体会不同的敲门声，从而体会作曲家与命运做斗争的坚定信念。而学习具有歌唱性的副部主题5??1??7??1??2??6??6??5时，就可让学生简单谈谈学习后的感受。
这样的教学形式和传统的教学形式所存在的本质性区别就在于:它既能让学生积极的参与其中，同时也能对学生进行潜移默化的情感教育。
2.3提高学生基本的音乐技能
学习音乐的第一件事就是识谱，作为小学音乐知识技能教学的一个主要内容，它也是一个困扰音乐教学的突出问题，并且一直以来都是备受老师的关注。如何才能帮助没有音乐基础或者是音乐基础能力比较欠缺的学生学好乐谱呢?可以从以下两方面入手:
一是注重选曲的难易度，并且要严格遵循“由易及难”的原则。在低年级的小学音乐教学过程中，教师千万不要刻意要求学生学唱歌曲曲谱，而是要针对吸引力比较强的歌曲进行识谱教学。首先是选定不同难度的识谱曲，比如:针对一年级小学生音乐教学，就可以选择《摇篮曲》作为入门曲，由于全曲只用了do、re、mi三个音八小节，因此教学和学习的难度都比较低。随着小学生能力的不断提高，则可以选择难度稍大一点的音乐曲目，甚至可以考虑教学动画片中出现的音乐，这对小学生而言，不仅有着较强的熟知度，而且积极性也能得到不同程度的提高。
另外一种方法就是:从单音开始教学。 现代的小学生虽然从小就获得大量的音乐经验，但是他们听的多是歌曲，几乎接触不到相对比较专业的“唱名”。由于“唱名”事关今后的音乐学习，所以教师可以试着从简单的单音1234567开始进行教学，等到学生具备有一定基础之后，再进入到更深层次的音乐教学中。
总而言之，识谱教学是一个循序渐进的过程，在教学中如果能够加入一些有趣的引导方式，那么整个小学音乐课堂教学效率也将得到更大的提升。
三 结语
小学音乐课和其他课程一样，都是小学素质教育的重要组成部分。随着近几年大家对于素质教育的重视程度越来越高，我国小学音乐教学的质量也在很大程度上得到了提升。但是在小学音乐课堂教学中，有很多的问题依旧还是不容忽视的。由此可见，我国小学教育音乐教育事业的发展，以及素质教育工作的推进同样任重而道远。总而言之，在提高小学音乐课堂教学质量过程中，音乐教师发挥的作用是不容小觑的，所以提高教师的音乐教学素养也实属必要。
参考文献：
[1]林秋子 提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J] 中国校外教育2014.01
[2]吴婧 浅谈当前小学音乐教学中存在的问题及解决对策研究[J]科学导报2014.09
[3]王薇 小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J]东北师范大学 2013.05
[4]舒艳 小学音乐综合教学中存在的问题及对策研究[J]都市家教月刊2016.02
[5]奚文红 浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J]中国校外教育旬刊2013.05
论文作者:孙丽娅
论文发表刊物:《知识－力量》2017年8月中
论文发表时间:2017/10/9
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