谭林安 湖北省巴东县茶店民族初级中学 444300
用什么办法让“问题学生”留得住，学得好呢？这是许多德育工作者可能思考的问题。借用两个小故事，也许能回答一些点滴。
担当“门神”
我所在的班里，云是插班生，是“下乡锻炼”来的。孤傲的他在很长一段时间里没有融入班级这个大家庭。他有部分同龄人的心理生理特质：对身心快速发育变化比较敏感，连嘴上有根胡须就要对着镜子“斩草除根”。“害羞”伴随着云的课堂内外。
云的同床向我打了个“小报告”： 云好几个晚上都没有洗澡了，身上“香气扑鼻”，让人眩晕。这样下去，他是不愿再和云“同床共枕”了。我不得不和云进行了长时间的“谈判”才晃然大悟：云不好意思和大家一起洗浴，怕出丑。我了解到这个情况后有些无措，想批评教育他吧，肯定会伤害他的自尊心，甚至会因为这点事情让他产生更浓心理阴影。那晚我把云带到我家洗了“第一澡”。
最终我琢磨出了一个法子。熄灯铃响后，我趁其他学生都就寝了把云叫出来，让云进集体浴室去洗浴，我在外面给他“望风把门”。云似乎也明白我的良苦用心，磨磨蹭蹭地走了进去，很久以后终于听到了哗哗的流水声……连续几晚的把门后，我叫云的最要好的子东陪云洗浴，刚刚开始还不好意思，随后云主动给我讲，他可以跟同学们一起进去洗浴了。
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我想云不敢和大家一起洗浴，一是心理上的障碍，二是对这个洗浴环境不熟悉而产生了惧怕情绪，通过我担当“门神”，心结慢慢打开了，自然而然就接受了以前觉得很害羞的事情。在学生遇到这些生活障碍的时候，与其给他严肃的批评教育，还不如用行动暖心陪伴。
细心“垫背”
我们学校是寄宿制学校，学生所带衣服不充裕。一小时的晨跑后，很多学生的衣服都汗湿了，不换衣服，容易感冒。于是，我班一直有个“传统”，就是每天早锻炼后，坚持给学生们几分钟用干毛巾“垫背”。这个工作由学生们自觉相互完成。我们班的鑫同学从不愿意别人帮他垫。因此，鑫经常感冒。他常备的不是干毛巾，而是感冒药。通过数星期的细心观察，还是没找到答案。鑫又一次感冒后，我走进病房进行了一次“深度探访”。原来鑫同学背上有一条很难看的足有一尺来长的伤疤，他不自信，更怕其他同学看见了笑话他。所以，不肯接受他人帮忙。后来每次晨跑完，我就会亲自带鑫到教室旁的小办公室里给他垫上干毛巾，同时给他念叨一些身残志坚、战胜自我的故事。渐渐地，鑫同学放下了心里的芥蒂，不再拒绝同学“美意”。 鑫同学以前调皮捣乱的性子也慢慢收起来了，少了城区学生的娇气，成绩也越来越好，班级组织活动也积极报名参加，性格也越来越开朗，变成其他学生学习的榜样。
这些小事，构成了我对班级德育及教师这个职业的严肃思考。一个不经意的细心举动，一句不期然的暖心话语或许就构成一个学生一生的底色。
细心、耐心、童心、爱心是一线教师工作中责任心的常态，把这种常态真真切切的咀嚼、消化、付出，一定会产生无限的温暖，一定会生发无法估量的魔力催促“问题学生”的新转变。
论文作者:谭林安
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第224期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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