湖南省衡阳市衡南县向阳片区勇明小学 421141
摘 要：现代社会的飞速发展，不仅推动了现代教育信息的快速发展，也给小学数学课堂教学带去了新的生机和活力。本文结合小学数学课堂教学的实际情况，对信息技术在小学数学课堂上的应用进行了探究。
关键词：信息技术 小学数学 课堂教学 教学策略
随着新课程改革的不断深入，小学数学教师也应该改变传统的“满堂灌”等教学模式，要革新教学理念，充分调动学生的主观能动性，以学生为主体，合理借助信息技术，优化课堂教学方法，有效提高小学数学课堂教学质量，培养学生的思维能力和创新能力，从而提高小学生的数学素养。
一、巧用信息技术，激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的最好老师，充分调动学生的学习兴趣不仅可以激发学生主动、自觉地去探索知识，还可以有效地提高小学数学课堂教学质量。因此，教师要改变传统的教学模式，在小学数学课堂教学中巧用信息技术，将教材内容进行创新整合，为学生创设轻松有趣的教学情境，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，有效完成小学数学课堂教学任务。例如，在学习人教版数学二年级下册《图形的转换和平移》这部分内容时，教师可以借助多媒体设备为学生展示俄罗斯方块的游戏，学生边做游戏边学习数学知识。因为俄罗斯方块游戏是学生在课外时间可以接触到的一种简单的电子游戏，教师通过采取玩游戏的方式进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，还可以让学生在游戏的过程中加深印象，牢固数学知识，有效提高小学数学课堂教学质量。
二、巧用信息技术，突破教学重点和难点
数学本身是一门抽象、复杂的学科，而小学生还处在逻辑思维不是特别清晰的时期，在学习过程中具有一定的难度。因此，教师要巧用信息技术，把一些抽象的数学知识通过课件、动画等形式更直观地展示给学生，帮助学生快速理解知识点，牢固掌握课堂所学知识。例如，在学习人教版数学五年级上册数学广角《植树问题》这部分内容时，为了让学生深刻理解，教师可以借助多媒体设备，为学生展示图片并解说：每年的3月12日是植树节，看振兴小学的学生正在参加植树活动，要给长50米的校园两旁植树，要求每隔5米栽一棵树（两端都栽），同学们知道一共要栽多少棵树吗？“在学生思考的同时教师补充：间隔就是指每两棵树之间相等的段数，在学生思考后教师播放幻灯片，并总结：间隔数+1=棵树。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，教师巧用信息技术帮助学生形象、生动地理解植树问题，突破了本节课的教学难点和教学重点，从而保证了数学课堂教学任务的顺利完成。
三、巧用信息技术，开拓学生的数学思维
小学生正处在好奇心强、喜欢新鲜的事物、思想比较活跃的特殊时期，所以教师应该抓住这一特殊时期，合理地利用信息技术，通过生动、有趣的画面为学生创造活泼生动的学习氛围，激活学生的思维品质，开拓学生的数学思维，让学生真正爱上数学。例如，在学习人教版数学六年级上册《圆形的面积》这部分内容时，教师可以借助多媒体设备把圆形平均分割成2、4、8、16、32等份，切割完成后，再把切割后的图形拼接在一起，通过幻灯片的形式，学生可以清楚明白地观察到拼接的图形越来越接近长方形或平行四边形，教师继续引导学生推导圆形面积的计算公式。这样一来，教师利用多媒体的演示，把圆形转化成长方形或平行四边形，可以将枯燥复杂的数学公式更形象生动地呈现给学生，把知识变得更简单，便于学生记忆，不仅可以有效提高小学数学课堂教学质量，还可以培养学生化曲为直的思维观念。
四、巧用信息技术，培养学生的自主能力
随着新课程改革的不断深入，人们越来越重视小学数学教学，因此在小学数学教学中，教师应该改变传统的教学方法，利用信息技术提高学生的动手操作能力，努力培养学生的自主学习能力。简单来说，自主学习能力就是指学生在进行教育活动时主动学习，积极思考，表现出强烈的求知欲望。
五、巧用信息技术，为学生建立错题库
小学生在进行数学学习的过程中，难免会犯一些错误，做错并不可怕，怕的是一错再错，每次遇到此类型题都错，因此教师要引导学生正确地对待错题，尽量避免下次类似的错误发生。教师可以利用信息技术帮学生建立错题库，不仅可以培养学生归纳、分析问题，思考问题，进而解决问题的能力，还可以培养学生良好的学习习惯和认真的做题态度，养成条理化解决问题的能力。同时，为学生建立错题库还可以对教师自己的教学进行反思，发现自己在教学过程中存在的不足之处，及时地调整教学策略。教师也可以通过借助信息技术为学生寻找更多的教学信息资源，帮助学生完善错题库，在学生进入复习阶段的时候，教师还可以把这些错题库直接打印出来让学生再次练习，从而有效提高学习效率。
总之，科学技术在不断进步，现代信息技术也被大量运用到教师的教学活动中，为课堂教学带来了生机和活力。因此，在小学数学教学过程中，教师也应该巧用信息技术，改变传统的教学模式，利用多媒体教学来激发学生的学习兴趣和学习积极性，通过形象、生动的画面开展课堂教学活动，帮助学生突破以及掌握教学重点和教学难点，从而开拓学生的数学思维，提高创新能力，培养学生的自主学习能力，有效提高小学数学课堂教学质量。
参考文献
[1]李子璇 浅谈小学数学课堂中多媒体的应用[J].新课程（上），2014年10期。
[2]代娟 运用多媒体技术助力小学数学教学发展[J].读与写（教育教学刊），2015年09期。
论文作者:阳振新
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
标签：信息技术论文; 学生论文; 教师论文; 课堂教学论文; 小学数学论文; 巧用论文; 数学论文; 《中小学教育》2018年第317期论文;