摘 要：在高效课堂改革的冲击下，我校的“121”目标教学法新课程改革不断深入实践，小组合作学习的教学模式得到不断完善和发展，学生的学习积极性、主动性被充分调动，个性和潜能得到不断发挥，课堂效率也随之有了很大提高。但在长期的教学活动实践中，我们逐渐发现了一个不容忽视的问题——小组合作学习中学生学习的差异性导致教学效果降低，课堂合作学习存在大量无效行为。
关键词：小组合作 差异性 课堂效率
在教学中，笔者发现：有的小组合作学习活动表面上轰轰烈烈，气氛高涨，让学生动起来，但是小组内讨论无次序、无步骤、无重点，你一言我一语，学习效率低下。这样很难产生兵教兵、兵练兵、相互启发思维碰撞、培养合作精神的良好效果。有的教师没有留给学生独立思考的时间，自然就谈不上独特见解，更谈不上独立方案。这种“走过场”的只求教学进度而忽视学生自主学习时的思考过程、探究讨论时的思维碰撞及展示质疑时的精彩绽放，违背了《课程标准》中的过程性目标，扼杀了学生的主体地位。为了改变这些弊端，我认为：
一、要重视教师教学观念的更新
作为课堂教学的设计者和引导者——老师来说，小组合作能否有效、持续地发挥作用，教师的观念起着决定性作用。教师始终是小组合作学习积极热情的设计者和引导者，重视学生间的合作学习，并不是忽视教师的主导作用。我们教师应该及时更新观念，放下姿态走入学生，学会蹲下身来和学生谈话，建构起平等融洽的师生关系，尊重学生人格，和学生一起投入合作学习活动，并对合作小组付出真诚的关爱和小心的呵护，适时点拨，及时扶持，自觉参与讨论交流，使自己真正地融入小组学习中，和同学们一起分享理解，体验小组学习的快乐，体验自我的价值和自我实现的过程，尝试成功的喜悦；同时根据教学目标、教学内容等合理选择教学行为和学习方式，实现方法方式的多样化，避免形式单一化而阻碍了学生的学习兴趣、探究热情、参与激情。教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极地加以调控，从而不断深化学生对知识的探究过程，形成良好的合作探究的风气和习惯。
二、要留给学生充足的小组合作学习时间和空间
在我们的教学中，要关注全体学生，应给予学生足够的思考、合作的时间，让每一位学生都有思考、讨论、交流的时间和空间；要重视生生互动、师生互动，使人人有机会参与其中，进行相互切磋、共同提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，每一位学生都参与学习，成为学习的主人，学生的主体性得到彰显，自然会产生求知的欲望，会将学习当作乐趣，进入学会、会学和乐学的境界。总之，只有保证了小组合作学习的时间和空间，才能保证小组合作的质量，才能高效地完成学习任务。
三、小组合作学习要在恰当时、需要处创设合作情境
我校教师设计的学生工具单中的探究题是为教学活动服务的，我们要合理运用它组织学生小组合作学习，实现学生学习效果的最大化。那么小组合作学习需要一定适宜的合作环境，否则它就会毫无意义。为此，在教学中我会根据不同教学内容有目的、适时适量地为合作小组创设适宜的合作情境，让小组合作学习在灵活多变、民主和谐的环境中进行，让学生带着轻松愉悦的心态参与合作、讨论。另一方面，在教学过程中，我又根据教学内容，抓住基本概念和基本原理，紧扣教材中心和重点、难点以及问题设计所遵循的启发性原则、挑战性原则创设出接近学生能力的问题情境，激发学生小组合作的兴趣。
四、正确处理好组内优生与学困生的关系
小组合作强调师与生之间、教与学之间、书本与方法之间等诸多方面的和谐互动，注重每个学生的发展，其目的是要让人人参与学习过程，并尝试成功的喜悦。同时，教师在教学过程中要给予潜能生更多的关心和鼓励，帮其建立“我能行”的自信心态，提高学生的自信心和自尊心。另外，应夸大这些学生的闪光点，加以发扬，以扬长避短，发挥正能量的引导作用，促使潜能生能主动参与、积极发言，毫不胆怯地提出自己的想法和疑问。教师要对优等生进行适当的教育引导：“你们会学了还不够好，在你们的引导和帮助下组内潜能生也会学了，你们就会更优秀。”以此激发学生之间相互帮助的学习动机，形成协作友谊的关系， 在分享中体验学习的快乐，实现自身的价值。
五、增强小组合作学习意识
作为教师，可以在日常教学活动中有意识地强化“学习小组”的集体荣誉感，在每节课最后的评价导行环节发挥自我评价、组内评价、组间评价的作用，说出优点，提出缺点，进行合适的奖励表扬。
采取课课评比与积分相结合的竞争方法，基础好的学生就会感到仅仅提高自己的成绩是不够的，还必须尽力帮助组内的其他成员。对于基础较差的学生，则认识到小组的成功取决于每个成员的努力，认识到自己对于小组所承担的责任，压力能够变成动力，使小组内出现互动、互助、互进的局面。经过持之以恒的训练，学生的学习目光必然会投向集体、投向长远，有利于强化学生的合作意识。
总之，小组合作学习是提高学生学习效果的一种学习方法，我们教师一定要在设计学习活动和实施学习活动的过程中恰当及时地组织学生开展小组合作学习，最大化发挥小组合作学习的效果，让学生在有限的课堂学习时间和空间内实现高效学习。
论文作者:张荣丽
论文发表刊物:《教育学》2019年7月总第183期
论文发表时间:2019/7/17
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