山东省垦利第一中学 257500
现代教学中学生的主体地位越来越突出，不仅要求学生学会、会学，而且要使学生乐学。实现这种目标的途径多种多样，而运用教学幽默是其中重要的一条。苏联著名教育家斯维特罗夫就曾指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因此，对现代教师来说，了解教学幽默的本质与功能，掌握教学幽默设计的技巧与方法，提高自身的教学幽默艺术修养是必要的。这不仅有利于增进教师自己的教学情趣和魅力，还有利于活跃课堂气氛，沟通师生之间的感情，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量，并促进学生非智力因素的发展。
我国特级教师魏书生就曾经明确指出：“每节课堂都要让学生有笑声。”他在教学中一向力求使用风趣、幽默的言语使学生在轻松、愉悦的气氛中学习知识，发展能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教学幽默的作用主要有以下几点：
一、活跃课堂气氛
教学幽默最明显的功能就在于活跃课堂气氛。如果教师在教学中一味地照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂气氛死气沉沉，学生无精打采。而如果教师在教学中适时地穿插幽默，就给紧张的教学注入生机和活力，使学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。这种状态有利于学生对知识的吸收，有利于拓展他们的思路，发挥他们的创造力。平时不爱听讲的学生也会被这种气氛所带动，融入到教学中来。在活跃的课堂气氛的感染下，教师也会更有激情，发挥最佳的教学状态。
二、构建和谐的师生关系
师生间良好的情感能够促使教师更关心学生，传授给学生尽可能多的知识、技能和哲理；能够促使学生按照教师的意愿刻苦学习，对教师的讲解积极反馈，从而推动教学顺利开展，优化教学效果。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。侵蚀学校生气勃勃的机体，毒害学生集体。生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。”由此可以看出，教学幽默在和谐师生关系的构件上发挥着巨大的功能。
三、加强学生对知识的理解和记忆
无论是幽默与教学内容有机会结合，还是在教学的讲授中穿插一句幽默的言语或一个幽默的表情、动作，都会给学生留下深刻的印象，并能维持和延长记忆的持久性。例如：
在书写氨基酸分子的结构通式时，总有些学生在不经意间把氨基(-NH2 )写成-NH3，老师在讲评时说:“请同学千万注意，别让你笔下的氨基酸分子的结构通式带上浓厚的氨气味，把我熏晕了，你们可要负责哦!”听之学生大笑，错误在笑声中得到深刻认识和改正。
在“组成生物体的化合物”中，讲到水在生物体中的含量最高时，老师感叹道：“难怪红楼梦里的贾宝玉说女人是水做的，其实我们明白，男人也是水做的！”学生在哈哈一笑中对“水在生物体中的含量”有了更鲜活的理解。
可以看出通过教学幽默可以将学生在学习过程中经常出现的错误和不容易理解的地方委婉地表达出来，加强了学生的理解和记忆。
总之，生物教师要多学习、多实践。向同行学、向书本学、向幽默大师们学。一方面，在深入钻研教材、研究学生心理状态和现实表现的同时，努力提炼课堂语言，提高自身修养和学识，提高自身素质，使课堂语言、教学语言更简洁、生动、形象、幽默，使学生活泼愉快地上好课，教师轻松自如地讲好课。另一方面，还要锤炼肢体语言。只有在实践中不断练习、丰富自己，才能不断提高自己幽默艺术的水平。
论文作者:张金凤
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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