苏州工业园区青剑湖学校
摘要：英语教学的主要目的是提高学生的英语素养，因此，英语教学要与学生的生活实践紧密结合。教师应组织学生开展探索性、研究性的学习活动，让学生成为学习的主人。教师要成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。这与生本教育提倡的“以学生为主体，以教师为主导”的理论相吻合。生本教育理论因其高度尊重学生、全面依靠学生而获得广大教师的认可，并在教学中广为使用，生本教育是真正适合学生的教育。
关键词：小学英语教学生本课堂教学模式
英语作为一门语言学科，学习的主要目的是在生活中运用，即进行日常交际，表达自己的思想。应用必要的书面语言，也就是要注重英语的“工具性”。在课堂教学中，我围绕听、说、读、写四种基本技能，针对教材出现的Let’s learn，Let’s talk，Let’s read三部分内容，进行了生本课堂的大胆尝试，让学生充分感知、理解及运用英语。逐渐地，我摸索出一套具有自己独特风格的教学模式。
“以生为本”是相对于“以师为本”“以教材为本”来说的，也是凸显学生课堂主体性的理论依据。但是，即便是在英语课程改革下，还是存在一些问题影响着学生课堂主体性的发挥，比如，出现新瓶装旧酒的现象。很多教师虽然选择应用新的教学方法，但在组织实施中又回归到了“一言堂”，导致新的教学方法仅停留在教师的教案上，根本没有发挥其价值，当然，这也是不利于高效英语课程价值最大化实现的。那么，如何改变这种现状，如何真正构建出“以生为本”的英语课堂呢？本文就从以下几个方面入手对如何构建以生为本的英语课堂进行研讨，以确保学生在探究中掌握知识，在探究中锻炼学生的英语学习能力。本文以教学Festivals around the world中的“Festivals and celebrations”这部分为例，对如何开展“以生为本”的英语课堂进行论述。
一、自主阅读教材
所谓的自主阅读教材是本节课的第一部分，但不是随便一句“结合教材文本自学”这样的话就能开始的。也就是说，一线教师要想真正构建出“以生为本”的英语课堂，要想真正提高学生这一环节的学习质量，在授课时，我们可以先组织学生学习本节课的生字、生词，之后，组织学生结合相关的问题进行自主阅读。所以，在“Festivals and celebrations”这一文本的教学时，我先组织学生对“Pre―reading”这部分中所提出的问题进行思考，如：What festivals or celebrations do you have in your city or town？What’s the difference between Christmas and Spring Festivals？等问题进行思考，之后，开始对文本进行自主阅读，并尝试着找出上述问题的答案，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，加深学生对问题的理解，而且，这样的活动开展对学生阅读能力的提高也有着密切的联系。
二、小组讨论问题
在结束了自主阅读教材活动之后，为了检验学生的阅读能力，也为了真正锻炼学生的自主学习能力，有效落实“以生为本”的教学理念，我们要组织学生进行小组讨论活动，鼓励学生主动发表自己的观点和看法，以确保本节课的教学目标最大化实现。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在结束了“自主阅读教材”这一环节后，我先组织学生以小组为单位对“Pre―reading”这一部分的内容进行交流，说一说自己的观点和看法，这样不仅能够锻炼学生的表达能力，提升学生的英语素养，同时，也能强化学生的理解，锻炼学生的英语学习能力。最后，组织学生以小组为单位对“Discuss in pairs what kind of information you think will be introduced in the passage.”这一问题进行交流，以提高学生的英语学习效率，使学生在交流中再次对文本内容进行了解和思考，以锻炼学生的英语自主学习能力，提高学生的英语学习质量。
三、自主分析文本
“自主分析文本”不再是通过问题情境的设计来理解文本内容，而是要对文本解读，对这篇文章中涉及的重点词汇、重点句型等进行分析和自主学习。所以，在阅读“Festivals and celebrations”后，我组织学生自主对文本中的相关知识进行汇总和整理。比如，重点词汇：dress up，in memory of，play a trick on，look forward to，have fun with...组织学生自主进行整理，并分析本节课所涉及的语法，以加深学生的印象，提高学生的独立学习能力，进而大幅度提高学生的英语学习效率。最后，组织学生对下面的相关练习题进行交流和思考，如：（ 1）There are some _____ in the park.
A. man teachers B. men teacher C. men teachers D. boys students
（2）We’ve got two TV sets， but _____ works well.
A. any B. both C. either D. neither
……
组织学生自主思考分析，自主对相关练习题进行知识应用，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，检验学生的学习效率，而且对高效英语课堂的实现，对以生为本理念的贯彻落实也起着非常重要的作用。
现代教学提倡生本教育，生本教育的核心是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本教育就是要把课堂还给学生，充分发挥学生的主观能动性，开发他们的潜能，使他们的学习处于最自然的状态，从而最大限度地调动学生在课堂上的积极性和主动性。教师在生本课堂中应设计丰富多彩的实践活动，让学生在自由的活动氛围中感知、体验、领悟、升华。教师要善于引导学生自主探究、主动学习、合作交流，使学生变“要我学”为“我要学”，变被动的接受者为主动的获取者。
生本教育主张：教学的本质是学，教要转化为学。这就要求教师在今后的教学活动中做到以生为本，以学促教，创设愉快的教学情境，更好地把握生本教育的精髓，努力构建英语“高效课堂”，从而使学生成为学习的真正主人。教师要在课堂教学中“诱”学生思维，“导”学生探究，变课堂为学生探索、发现、创造的场所，使学生轻松学语言、快乐用知识。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准.北京师范大学出版社，2012.
[2]郭思乐.教育走向生本.人民教育出版社，2001.
[3]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本.人民教育出版社，2007.
[4]石桂淑.如何在小学英语课堂中渗透生本教育理念.学周刊，2012（24）.
[5]顾敏敏.以生为本，构建主题式英语教学模式.课程教育研究，2013（06）.
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论文作者:沈晓雯
论文发表刊物:《成长读本》2017年8月总第20期
论文发表时间:2017/11/16
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