关键词：项目教学法；中职；汽车营销教学；应用探讨
1项目教学法的概念
项目教学法就是在老师指导下，将一个相对独立的汽车销售项目交给学生自己去处理，整个过程的操作直到最后的评价都是由学生自己负责的一种教学方式，拥有着显著的教学优势。“授之以鱼不如授之以渔”这句谚语我们已经耳熟能详，项目教学法正是顺应了当今社会“边做边学”的大流，让学生学会技能，更能掌握学习技能的方式方法。
2项目教学法在中职汽车教学中的优势以及存在的部分问题
2.1优势
项目教学法采用的是先自学后教课的一种教学方式，实质上就是坚持以学生为主体开展课程的教学，让学生自己去研究自己的项目，教师只需给予学生们适当的引导，并且只需提供给学生们一定的设备，指导学生们通过自学的方式进行知识的学习。在学习的过程中不同的学生在解决问题能力方面存在个体差异，有的学生可以在教师讲课期间提出相应的问题，有的学生也能通过查阅、问卷等方式收集自己需要的材料，所以这样不仅有利于提升学生们学习课程知识的效果，同时对于学生们学习积极性的提升也有着积极的促进作用[1]。
2.2问题
在中职网络营销教学当中应用项目教学法需要一定条件支持，如教材内容、实训基地等。目前来看，一些网络营销教材内容存在滞后性，内容过于陈旧，无法跟上电子商务及网络营销市场的变化。这些教材注重概念解释，陈述内容较多，实践内容相对较少，缺乏案例支持。由于教材内容的限制，会在一定程度上阻碍项目教学法的实施。还有部分学校在网络营销实训基地建设方面有所不足[2]。实训基地建设也存在滞后的情况，不能跟上市场变化以及大环境发展步伐，导致项目教学法缺乏有效的软硬件支持。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了能够让项目教学法有效实施，中职学校需要对网络营销教学内容进行适当补充，筛选合适的教材，并加快实训基地建设步伐，为教学活动提供良好的环境支持。
3项目教学法在中职汽车教学中的运用
3.1进行课堂教学氛围的营造
教师在对中职学生使用项目教学法开展汽车营销课程的教学时，由于汽车营销专业所教授的内容涉猎面较广，同时理论讲解时也涉及到部分心理学的知识。但是由于中职学生理解水平相对较差，因此教师在使用项目教学法开展教学期间，就可以在相应教学措施的帮助下进行教学氛围的营造，让学生们在相应的氛围之中积极的投入到课程的学习过程中，对于学生们想象力和创造力水平的提升也有着积极的促进作用。例如，在对学生们进行《汽车销售实务》课程的教学时，为了帮助学生们加深对于所学知识的理解，教师可以运用多媒体技术对学生们开展汽车营销课程的教学，通过视频的运用向学生们展示4S店在进行汽车销售期间需要注意的各种事项、话术及营销技巧，进而指导学生们结合实际案例制定出与之相对应的汽车销售方案，这样不仅提升了学生们学习汽车销售课程的兴趣，同时对于帮助学生们加深对所学知识的理解也有着积极的促进作用。
3.2积极开展第二课堂活动
在汽车营销专业课程的教学中，项目教学法不仅可以帮助学生们加深对于所学知识的理解，同时对于教师教学质量的提升也有着积极的促进作用。但是如果项目教学的授课方式缺乏科学性和合理性，也无法帮助教师发挥出教学上的优势，不利于汽车营销专业课程的开展。因此在实际的教学过程中，教师需要改革现有的授课方式，为了使项目教学最优组合，必须做到授课方式项目化，注重培养学生的实践能力。而这其中，积极开展第二课堂的教学活动，不仅有利于帮助学生们分析现实生活中汽车维修方面的一些问题，同时也能够让学生们在实践的过程中实施具体的实训项目，对于学生们综合能力的提高也有着积极的促进作用。例如，教师可以选择合适的时间举办与汽车营销有关的模拟营销实务竞赛，让学生们通过竞赛的形式根据教师所划定的范围进行与汽车销售有关的方案，不仅让学生们在竞争的过程中加强了对于老师讲的理论知识的深化，使得学生更加准确，更深刻、更牢固的记住复杂的理论知识。也为学生以后从事技术工作奠定基础，有了一定的动手实践能力能够为以后工作的进行提供更多的帮助。
结语
在中职网络营销教学过程中应用项目教学法能够弥补传统理论教学的短板，让学生在项目实施过程中将理论与实践充分关联起来，进一步强化学生解决实际问题的能力，对于培养其岗位胜任力也具有积极的作用。
参考文献
[1]赵慧萌，许琢.基于行动导向教学中的项目教学法在汽车营销教学中的应用[J].企业导报，2014(09)：148+145.
论文作者:周海霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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