广西贺州市平桂区鹅塘镇栗木小学 542800
摘 要：《数学新课程标准》明确提出:“数学教育要面向全体学生，使不同的人在数学上获得不同的发展。”因而，在小学数学教学中，培养每个学生的自信心就显得至关重要，它不仅影响学生目前的学习，更关系到学生一生的发展。笔者根据教学实践，认为在学生的合作探究活动中可以从知识起点、探究过程、体验成功和磨练意志四个方面培养学生的自信心。
数学学习的自信心是学生在学习过程中对自己的数学认知能力、数学实践能力等方面的信念，它影响着学生对数学学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对数学学习的情绪调节和坚持性。新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体。在探究活动中如何树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动中必须关注的问题。
一、找准起点，激发自信
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。一个完整的数学探究活动，可以看作学生从他的认知起点到教学目标之间的认知发展过程。起点恰当与否，对学生认知发展、探索热情的高低有着直接的影响。因此教学上要针对学生的知识起点来设计教学，让他们面对新知识能主动去回忆、调动已有的认知结构，并对新知产生探究的需求，激发他们的探究欲望。
【案例1】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册“圆的周长”： 师：谁能帮我算出这个圆形木桶盖的周长，然后再探索周长与它的直径的关系。师问：你用什么办法算出来？ 生：我用尺子一点一点来量。师：还有别的办法吗？ 生：我用绳子先绕木桶盖一周，再量绳子。教师别出心裁地进行新课引入，抛出简单的问题——怎样算木桶盖的周长？学生凭借着原有的知识基础，一定会想到用绳子来帮忙。这样一来，学生就会用旧经验来适应新知识。此举一方面使学生获取一定的成就感，另一方面再次掀起探索的热情，让他们在探索中不断激发自信心。
二、利用过程，树立自信
好奇是孩子的天性，是学生求知欲的表现。教师要抓住这种天性，鼓励学生在探究学习中大胆质疑，引导他们从新旧知识的衔接处、疑难困惑处、教学重难点寻找突破口，还要让学生学会变换视角，既可以正面提问题，也可以从反面或侧面提问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
【案例2】人教版五年级下册“长方体和正方体”的教学，在学习了新知识后，我设计了这样一道题目：一个长方体纸箱长14分米，宽6分米，厚2分米，能放几个长是5分米，宽是3分米，高是1分米的礼品盒？在课堂鼓励学生与同伴合作研究，让每个学生把自己的想法展示出来，通过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，培养了学生的合作意识和集体观念，培养了学生自主探究的创新意识和合作精神，形成了科学的数学课堂合作学习要求。
三、体验成功，巩固自信
《数学课程标准》指出：“教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。”教师要不断给所有学生创造成功的条件和机会，使学生从成功的喜悦中发现自我、肯定自我，为下一步的成功增加自信心。
【案例3】 在教学人教版五年级上册“三角形的面积“之后，我设计了这样一道应用题：“一块红布长10米，宽0.8米，可制作几面底0.5米，高0.4米的三角形小旗”的实践题。当大部分学生沿用“总面积÷每块的面积＝块数”的模式解答时，而班上有几个成绩不理想同学，却列出了：（10÷0.5）×（0.8÷0.4）×2的正确算式，并说出了算理，在同学们钦佩的目光中，得到了老师的高度赞扬，使他们体验了成功的喜悦，激发了自我提高的学习动机，激活了其自我提高的内驱力，使其产生良好的学习自信心、自尊心。
四、磨练意志，增强自信
意志是人自觉地确定目的、制订计划、采取行动、克服困难，从而实现预期目的和任务的心理过程。因此，锻炼学生的意志是个性全面发展、教育不可缺少的组成部分。
【案例4】人教版 四年级下册“植树问题”：“学生排方阵进行体操表演，最外层每边站15人，这个方阵最外层有多少人？”学生做这样的题比较棘手，容易错误地理解成“每边站15人，得15×4＝60（人）。面对这种情况，我耐心地引导学生画图分析，使学生明白方阵的四个顶点的4人是重复数的，所以应列式为：15×4＝60（人），60-4=56（人）。这样在我的启发下，同学们经过自己的分析和思考，最终解决了问题。长此下去，学生就能逐步形成学习上的顽强意志。
在小学数学教学中，培养每个学生的自信心显得至关重要，它不仅影响学生目前的学习，更关系到学生一生的发展。作为一位教育者，应该针对每个学生个体特点，从细微处着手，持之以恒，采取多种有效的教育方式，帮助学生树立自信心，为他们数学学习以至于终生学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐传富 浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（下），2012，（08）。
[2]吴玉亚 构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考，2012，（11）。
论文作者:陈景芳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第316期
论文发表时间:2018/4/20
标签：学生论文; 数学论文; 自信心论文; 分米论文; 认知论文; 意志论文; 周长论文; 《中小学教育》2018年第316期论文;