关键词：互动，有效性，行动研究
一．引言
大学英语专业教学要求以学生为中心，实现课堂互动的教学模式。英语专业的课堂需要学生进行大量的语言实践活动使学生具备使用语言进行交际的能力，而这一能力的培养需要大量真实的交际实践，然而课堂外的环境无法提供真实的交际实践，因此需要教师组织大量的课堂互动活动，为学生提供充足有效的交际机会。，互动式教学已经为广大教师所接受并认可，并且取得了一定的效果。然而，教学行动研究是一个复杂的过程，在任何教学法的应用过程中都会遇到问题和障碍。都会因为教学对象，师资水平，教学环境不同而遇到障碍，对其存在的问题不能视而不见，否则会影响教学法的有效性，因此，能发现互动教学过程中存在的问题，并解决问题，进行教学互动行动的研究，才能真正的实现课堂互动教学模式与英语专业课堂的有机结合。
二．互动教学的问题
教师在上课过程中，发现学生的积极性很难被调动起来。学生普遍容易开小差，做与听课无关的事情，不积极参与课堂互动，对老师的提问和内容反映冷淡。另外，学生存在听不懂，不知道怎么互动的问题，对老师安排的互动活动不了解，因此，学生很难积极主动参与到互动活动中。其次，教师在课堂中经常扮演者裁判员的角色，学生处于一种被动顺从的地位，教师没有注重感情的投资，更多的是以权威和监督的形象出现在学生面前。另外，课堂互动的形式和内容仍需要调整。多数教师提出的互动内容过于单一，没有考虑到学生能力和认知到差异。或者存在内容过于宽泛，学生无从回答的情况，大大大挫伤了学生参与互动的积极性。
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三．互动教学行动策略
因此，基于以上影响学生课堂互动的因素，根据互动教学模式的原则，笔者旨在提出以下策略，利用现代信息技术，使教师，学生和教学内容形成一个生态教学环境，充分调动英语专业学生学习的积极性。
1.实施课前干预
根据课程内容和学生水平确定教学目标和重点，督促学生加强课后的听说练习，加强对于课程内容的文化背景了解和预习。完成自主学习的任务，提高预习效果，扩大词汇量，丰富语言表达，以便能够更好的参与互动过程中。
2. 加强课堂互动
课堂上，教师应当利用信息化手段，提高课程内容的趣味性。同时，增加课堂活动的形式，根据学生的水平和思维发展规律，进行不同的内容活动。创造一个形式多样，内容丰富的学生环境和气氛。 课时增加与学生的交流，及时收集学生的反馈。
3. 加强课堂互动评估
教师应当对课堂活动进行课后的评估。教师和学生互动的话语量是否到达合理比例。教师应当记下学生发言的人数和时间。只有达到合理的比例，才能真正实现教师为主导，学生为主体的互动式课堂模式。其次，教师应当记下课堂互动活动持续的时间，考量课堂活动所占的时间比例，一节课和学生的互动次数过少，没有互动的效果，不能称之为学生为中心的互动课堂。但如果互动活动过多，占据了学生思考，教师引导和讲解的过程，互动过程会流于形式，并未达到真正的学习效果。 另外，教师应当及时了解学生对于互动互动的反馈，经常会出现学生对互动教学活动不满的情况，课程内容单一无聊。教师提问过于空泛，教师对学生的错误负面态度影响了学生的积极性。及时了解学生的态度，根据反馈及时调整教学互动活动的内容和手段，给予学生正面，有效的回复。实现教师和学生之间真正的交流和信息沟通，师生之间的有效交流才是互动真正实现的保障。
因此，在熟悉教材的情况下，结合本班的实际情况，教师应认真设计教学计划和教案，精心组织课堂活动，注重与学生的交流，切实解决互动中存在的问题，从而提高课堂活动的效果，激发学生学习的积极性，创造良好的教学气氛，使得互动模式和课程内容有效整合，准确的掌握教学情况，提高教学质量。
参考文献
刘红梅. 改善大学英语课堂互动性山东外语教学. 2008
张雪莉. 大学英语课堂师生互动教学的探讨 科教文汇，2008
徐华. 大学英语课堂互动策略探究 常州信息职业技术学院报
论文作者:范辉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
标签：互动论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 英语专业论文; 积极性论文; 课程内容论文; 《教育学文摘》2019年第16期论文;