王移峰 湖北省房县化龙中学 442100
【摘要】创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴亡与发展的不竭动力，在知识经济发展的今天，没有创新就没有发展。因此，在初中数学教学中，要以创新的教学方法引导学生，创建良好的师生关系，挖掘学生的创新力，启迪学生思维的创造性，培养学生的发散思维，达到举一反三的效果，提升学生的创新精神。
【关键词】初中数学 创新精神 培养
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）04-069-01
科学技术的迅猛发展，使人类受到现代知识巨浪的强烈冲击。时代呼唤教学改革，呼唤具有创新能力的人才。这就要求我们初中数学教师要以新课程标准的要求为指导，必须改变陈旧的教学观念，改变教学理念与教学方法，在教学中注重学生创新精神和创新能力的培养，而课堂教学是实施创新教育，培养学生创新精神和创新能力的主阵地，我们应把课堂变成学生主动探究的课堂，学生创造性思维活动的课堂。
一、营造气氛，激发兴趣，培养创新精神
良好的课堂气氛可以成为传递知识的无声媒体，启迪智慧的钥匙和陶冶品德的潜在力量。要想使课堂和谐民主，教师首先应该进入情景，必须精神焕发、情绪饱满，从言语到动作，甚至眼神，都要充满着对学生的信任，要在师生关系中营造民主气氛。教学的过程是师生进行交流的过程，也是彼此情感交流的过程。在师与生、生与生之间创造一种平等、和谐、融洽的气氛，使学生感到学习是一种享受，从而提高他们参与学习的兴趣，增强参与学习的动机，做到敢想、敢问、敢说。课堂民主氛围的创设，源于老师在课堂上的一举一动，教师每一个亲切的眼神、细微的动作等，都会缩短师生心灵的差距，尤其是消除了学生的畏惧情绪，提高自主学习的效率。所以，教师应巧设悬念，创设情境，把学生的学习情绪和思维活动调节到积极状态，这时学生的好奇心和求知欲被激起，个个发表自己的见解，学生创新思维的火花被点燃，同时在教学中尽可能地发现学生身上的闪光点，多表扬，并尽量做到少批评或不批评，使学生感到教师既是师长又是最可亲近的朋友，这样，课堂上学生心情舒畅，思维活跃，才能有所创新，强烈地激发了学生的求知欲，培养了学生的创新意识。
二、鼓励求异，激发创新思维，培养创新精神
教会学生质疑问难，这是培养学生学习能力的重要内容之一。赞科夫说:“教会学生思考，这对学生来说，是一种最有价值的本钱。”教师要努力创设质疑的情境，鼓励并引导学生大胆质疑。比如：在一次课堂上问了这样一个问题：冰融化后变成什么？大多数学生回答变成了水，只有两个学生回答变成春天。由此可以看出，大多数学生回答变成了水，大多数学生还拘泥于标准的答案，公式化的回答，不具有创新精神，而说变成春天的回答，却具有独创性，实现了跳跃式思维。例如：在一次数学课外活动中，需估测两岸A、B两树间的距离，他们随身只有测量长度的米尺，A、B两树间的距离不能直接测量，只在湖周围有可以直接到达两点的平地，请根据现有条件，用所学的数学知识设计三种不同的方法，估测A、B两树间的距离，要求说明方案设计及理论依据。由学生讨论得出最佳三种方案：1、依据三角形中位线定理；2、根据三角形全等对应边相等的原理；3、根据相似三角形对应边成比例的原理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中及时鼓励学生学会一题多解、多变、多思、多问，并有意识地引导学生冲破原始的模式，突出学生的自主地位，有助于培养学生的创新思维和创新精神。
三、精心设计问题，提高想象力，培养创新精神
我们教师不仅要传授知识，而且要教给学生怎样探索知识，以及怎样用学过的知识解决生活中的实际问题。例如：在学习一次函数时，我首先提出了下面一个问题：我校计划购买电脑若干台，现从两家商城了解到，同型号的电脑每台定价为a元，甲商城经理说：“第一台按原价收费，其余每台优惠25%。”乙商城经理说：“每台优惠20%。”如果让你主管这件事，你应该到哪家商城去买比较优惠？要求是自己独立思考，并且简明扼要的语言叙述出思考和解题过程，在教师的指导下，学生用尝试的方法，求得结果得出了结论。通过这类题的设计练习，能较好地检测学生运用所学数学知识方法和通过观察、比较、分析、概括以及必要的逻辑思维才能得出结论的能力，使学生的创造性尽可能主动发挥出来，也能充分调动学生的参与性和探索性，培养了学生的创新能力和创新精神。
四、开展第二课堂，点燃创造性火花，培养创新精神
开展丰富多彩的课外活动，能使学生活跃思想，自由地有选择地吸收知识，能使他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。在课外活动中，我们要立足实际，因地制宜，组织多种多样的活动，为学生提供发展创新能力的园地，积极创造一切有利的条件和机会，拓展活动空间，不断地提高学生的创新精神。如：在课余时间举行了兴趣小组、数学分组竞赛、实用知识竞赛、组织学生参观、访问、听报告、进行经验交流、成果展示等等，通过这些活动的开展，既拓宽了思路，又增长了知识，开阔眼界。开展第二课堂，提高了学生分析和解决问题的能力，还能向学生及时传输大量的信息，这对发挥学生的创新思维和迁移能力大有脾益。
五、加强非智力因素的培养，培养创新精神
非智力因素是指强烈的求知欲和进取心，顽强的毅力和坚持性，虚心好学和严谨的自学态度，勤于思考和不迷信权威的创新精神，非智力因素是培养学生创新精神的保证。实践证明，一个智商很高的人，如果没有吃苦耐劳的精神和战胜困难的勇气，缺乏不折不挠、勇于拼搏的精神，最后他就不能取得什么成就；如果一个人即使智商一般，但他能以勤补拙，年克服前进道路上的困难，并能与人很好地合作，照样能取得卓越成就。培养学生创新精神，必须在培养学生非智力因素上下功夫，教师在教学过程的每一个环节上，如课堂提问、作业设计、作业批改等都应注意尽量创造条件对学生加强非智力因素培养，学生具备了良好的非智力因素，就为其创新精神的形成、运用，提供了可靠的保证。
总之，时代呼唤创新性人才，创新型人才需要教育有效的培养。而学校课堂教学又是达到这一目的的主渠道，作为教学活动组织者的教师要善于把握时机，适时、适度地引导鼓励学生进行创造性学习，主动地发展自己的创新精神，只有这样，学生的创新精神在教学中才能得到培养和发展。
参考文献
[1]郑录敏如何在初中数学中培养学生的创新精神[J].群文天地，2012年，06期.
[2]陈中琴从激发学习兴趣入手，在初中数学中培养学生的创新精神[J].考试周刊，2012年，04期.
论文作者:王移峰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月04期
论文发表时间:2018/12/3
标签：学生论文; 创新精神论文; 培养学生论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 创新能力论文; 《中小学教育》2019年2月04期论文;