四川省乐山市外国语学校 王郝欢
摘要：高中数学之中教师应重视学生的数学思维能力和数学能力的培养，革新数学教学观念，创新数学教学手段，采取高中生自主学习的方法，开展自主学习活动，激发学生的数学学习欲望和探究能力。
关键词：高中数学；自主学习；学习能力；培养措施；方式方法
一、创设自主学习的氛围
数学教学的成效取决于学生对数学学习的兴趣。兴趣是最好的老师,学生只有对数学产生了兴趣,就不会觉得学习是一种负担,这样才能更愉快有效地学习。在数学教学中,发现和引导学生学习是培养自主学习的起点,教师要针对教学内容的关键、重点、难点,利用现有的环境条件从新的角度巧妙设疑,提出具有启发性和一定难度的问题。激发学生学习兴趣的方法有很多,可将课本要学知识与生活实际问题进行联系,如当讲到黄金分割点时,可以介绍一些与黄金分割点有关的知识和典故,比如什么样的身材最匀称、什么样的面部最漂亮以及古希腊数学家、天文学家欧多克索斯对黄金分割的提出等,这样不仅使学生了解黄金分割的来历和文化价值以及历史作用,而且培养了学生学习数学的兴趣;还可以设置设问悬念来唤起学生的好奇心和探索心理;再有可利用开放性问题引入新课等。这样的教学方法能使学生更深入的思考问题,产生一定程度的好奇心和求知欲,从而激发学生学习数学的兴趣,这样学生们才能积极主动地去学习。
二、和谐的师生关系推动学生自主学习
课堂教学，其实就是老师与学生的一个对话过程，他们是这个课堂的组成部分，一个教学效率高的高中数学课堂，师生关系必然很融洽。老师是学生学习道路上的指导者，在高中数学教学过程中，老师对于学生学习能力的提升以及思想观念的形成都有着至关重要的作用，老师就是学生的一盏照明灯，指引他们的方向。打造和谐师生关系，形成良好的课堂教学环境，有助于培养学生的自主学习能力。这时，为了帮助学生，老师必须要在师生间建立和谐的关系，让学生喜爱老师，愿意听课，这样他们才能学好。如此，培养高中生的自主学习能力才会水到渠成。在高中数学学习过程中，老师需要充分调动学生的积极性，给予他们方法指导，设计合理的教学策略。通过更新课堂教学思想，以及打造和谐师生关系等措施，从而培养高中生的自主学习能力，提高他们的数学素养，培养他们成为合格的社会主义接班人。
三、在学习时多鼓励学生
高中生正值青春期，是最敏感最叛逆的时期，这时候的一句责备有可能使他们一蹶不振，一句赞美也有可能让他们发愤图强，所以，高中老师一定要注意对学生的教育方式，要做到严宽相济、恩威并施，虽然不能对学生放任自流，要有教师的威严，但也不能以一副高高在上的态度动辄对学生职责批评。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当学生取得成绩和进步的时候，在防止学生骄傲自满的前提下，给予其适当赞美是必要的；当学生在学习中遇到困难或者成绩不是很理想的时候，也要尽量鼓励学生，相信学生有能力逾越障碍，超越自我。这样一来，学生的自尊心不会受到打击，并且会有被重视被肯定的感受，将会以努力学习提高自己来作为对老师的回报，同时也是对自己的不放弃。
四、让学生自主探究学习
在探究过程中我们教师只是一个引导者或者是一个参与者，不能让自己成为课堂上的独裁者，不能把自己凌驾于学生之上。自主探究过程不一定非得学生独立完成，经过一定时间的探究和思考，可以分小组讨论，也可以一对一讨论，这样既增加了学生与学生之间的互动，又活跃了课堂气氛。学生讨论时，教师要走到学生中间，聆听学生的思路、见解，并及时指导、点拨，激励学生的主动精神，让学生始终保持求知欲。采取这种形式不但好学生的思路更加准确、敏捷，基础较差的学生也在老师的关注和同学的帮助下，丢掉了胆怯怕错的心理，敢于发表自己的见解，增强了自信心。在这个过程中既培养了同学之间的团结协作能力，又促进了全体学生学习的进步和发展。更值得一提的是教师在这个过程中还掌握了学生学情的第一手材料，以便采取恰当的策略手段来调控课堂气氛，让整节课处于最佳状态，让学生保持饱满的学习兴趣。
五、生活化教学让学生更好自主学习
传统的数学教授，学习内容和方法远离了生活实际，忽略了数学和生活的关系，学生渐渐地失去了学习数学的兴趣。新课程标准要求教师应该多关注学生的学习经验和兴趣，运用现实生活中的材料引人课堂教学，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，重视解决实际问题，利于数学思维的培养，让学生善于从数学的角度分析问题，用数学的语言去描述、理解各种现实问题。使学生体会到学习数学是有价值的。这种生活化的数学题可以是教师找出来大家分析，也可以是学生在教师的引导下发现生活中的数学问题。数学教学就要紧密联系学生的生活实际，有利于创设学生自主学习的能力。高中数学知识其实就是用来解决生活问题的，生活中处处运用着数学知识。如果使学生能够真正地掌握高中数学知识，并把它应用到我们的日常生活里，就必须把课本内容和生活实际结合起来。因此，高中数学教师在日常教学中要不断地挖掘切实可行的教学资源，运用到课堂教学中去，还要启发学生找到生活中的数学素材，让学生体验到数学知识在生活中重大作用，激发学生的学习兴趣，也使学生更加热爱我们的生活。在课堂教学中要不断地引导学生们不到要从生活中去学数学，也要用我们所学到的数学知识来解决实际问题，做到学以致用。
所以，综上来说，高中学生数学学习自主能力的培养不仅仅利于数学教学效果的提升，更重要的在于引导学生形成正确的数学学习思维，让学生不仅学数学，还能会数学，能够将数学的知识充分合理的运用到我们的实际生活中来，这也是学校教育“树人”功能的重要体现，以此来提升学生的综合素质。
参考文献：
【1】秦炎梅.浅谈高中数学教学中学生自主学习提升策略[J].数理化学习，010年10期
【2】周鹏飞.高中数学自主学习能力的培养[J].企业家天地旬刊，2010（10）.
论文作者:王郝欢
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/12/19
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