山东省青岛市即墨市龙山中学 266205
摘 要：近些年来，各学校都在倡导课程改革。在新课改中提倡一种新的数学教学方法，即学生的自主合作学习方法。该方法非常重视学生的课堂主体地位，使得学生自己发现他们才是课堂的主体，课堂上学生都处于主动学习的状态，大大提高了学生的学习兴趣。本文将重点介绍在初中数学教学中学生自主合作学习方法的应用，以此来提高初中数学课堂的学习效率。
在传统的初中数学教学中，主要是教师课上“满堂灌”、学生课下“题海练”。多年来在这种教学方法的实施过程中，使得我们的学生越来越缺少了学习的主动性，学生们大多只能在练习题的海洋里遨游着。这样的教学方法显然具有很大的缺陷，在新课改的要求下，我们提出了一种全新的学生课堂自主合作学习的方法。下面我们来讨论一下如何使该方法成功地应用到初中数学课堂的学习中。
一、自主合作学习方法应用的位置
1.数学课前应用自主合作学习方法。数学课前应用自主合作学习方法主要是指课前的自主筹备。学生通过分工合作的方式，在每节课的课前完成课程要求的课前筹备工作。教师可在每节数学课的课后将下节课的整体任务做一下划分，分成若干个任务分给每一个事先分好的学生小组。学生小组的组员们通过自主合作，通过课前的互相探讨研究从而完成老师分给任务，以此通过学生们的自主合作来完成每堂课的课前筹备。比如，下节数学课要重点研究一道难题，该题涉及到以前学习和将要新学习的许多知识，教师可以将该题涉及到的每一块知识点的研究分给每一个合作小组，让组员在课前进行研究，最后在课堂上教师让每一个小组将其研究出来的结果分享出来，从而使学生们自己解决该难题，使其印象更为深刻。
2.数学课上应用自主合作学习方法。数学课上应用自主合作学习方法主要是指课上的研讨。学习合作小组在课堂上以每节课的教学大纲为基础，通过小组成员内部互相提问研究，从而合作完成每节课的学习任务的学习方法。在进行课上自主研讨时小组成员之间要有明确分工，每一个成员之间分工不同，组织、提问、记录、总结各项工作都要完成。这样的数学学习方法能够展示每一位同学的大胆想法，同时同学们的学习热情也会得到很大程度的提高，课堂效率必然会得到提高。
3.数学课后应用自主合作学习方法。数学课后应用自主合作学习方法主要是指课后的分析总结。课后的自主合作小组应该集体做好每节课的总结工作，总结部分包括：课堂上的未解决遗留问题；每节课的知识点；需要深入研究的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于遗留问题小组成员之间再做讨论，各组员积极发言，以此解决课上未解决的问题，若不能解决再找老师。通过课后的分析总结，学生之间能够互相促进、互相学习，以此更好地掌握每节课的知识。
二、自主合作学习方法成功应用到数学教学中的必要条件
1.合理分配自主合作小组。要想在初中数学教学中很好地应用自主合作学习方法，自主合作小组的划分乃是基础。教师在进行教学分组时，应该根据每一位学生的个性特点、学习能力、性别以及家庭背景等方面的差异来合理划分自主合作学习小组。组员的分配应当本着学生自愿的原则，使其自己选择各自的角色。在具体实施过程中，学生的角色也不是一成不变的，学生可以互相调换不同的角色，让每一位同学体会不同的角色要求，锻炼其在各个方面的学习能力。同时教师应该使学生本身充分认识到其在组内的重要作用，提高每一位学生学习的积极主动性。
2.教师适时适当的引导。新课改中，将学生定位为课堂的主体，主体虽然是学生，但是教师在课堂上的作用仍是不可忽视的。自主合作学习不单单只是学生之间的合作，实践过程中更不能缺少教师适时适当地组织和引导。教师在课堂上应该是一个组织、引导、监督者，当在学生讨论的过程中遇到学生不能解决的问题时，教师应该及时地给予学生们积极的引导，使学生们的学习朝着正确的路线前进。
比如，当学生课堂上在对一元二次函数概念做探讨时，教师就可以适时地引导学生们联想一下以前学过的一元二次方程，一元二次方程要求二次项系数不能为零，而一次项、常数项可以为零，学生们受此启发就会很快总结出一元二次函数的概念了。在课堂上有了教师适时适当的引导就可以使得学生们在课堂学习过程中少走弯路，提高课堂的学习效率。
3.组织适当的课堂活动。虽然自主合作的学习方法很有效，但是该方法实现效果的前提则是课堂活跃的气氛，如果课堂气氛不够活跃，那么学生的课堂效率必然会受到极大的影响，所以对于行之有效的课堂活动的进行显得必不可少。
随着全国素质教育改革的不断深入，我国的基础教育方法已经发生了很大的变化。素质教育逐渐深入人心，本文重点论述的学生自主合作学习方法就是当代基础教育改革的一个重大突破。通过这种自主合作学习方法，学生能够更容易、更牢固地掌握他们所要学习的知识，并在这种学习过程中提高了学生间的团结协作精神，课堂效率更上一层楼。
参考文献
[1]王坦 论合作学习的基本理念.教育研究，2002年第 2 期。
[2]陈琦 刘儒德 当代教育心理学[M].北京，北京师范大学出版社，2002。
[3]刘莉 小组合作学习中存在的问题及对策.中小学教材教学，2003，（3）。
论文作者:袁雪峰
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第263期
论文发表时间:2018/5/7
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