文敏 （平昌县土垭小学 四川 巴中 636400）
【摘 要】 国学经典进校园既是倡导社会文明之风――以史为鉴与时俱进，也是对中华民族优秀传统文化的弘扬和传承。本文主要探讨国学经典教学的路径与策略。
【关键词】 国学经典教学 路径 策略
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）10-090-02
国学经典教育即以中华文化经典为载体，以丰富活泼的形式开展环境资源建设和教育教学活动，让青少年快乐地学习、科学地传承、健康地成长，在潜移默化、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升。
一、国学经典在小学教育中的重要意义
语文课在孩子成长过程中除了传授基本语文知识外，对孩子人格的形成也有重要作用。语文教材的内容很大程度上决定了孩子人格塑造的方向，国学教育在这一方面起着举足轻重的地位。
去年教师节前夕，习近平总书记在看望北大师生时说："我很不赞成把古代经典诗词和散文从课本中去掉。"国学经典中积淀着丰富的传统文化精神。这些都是我们语文教育的重要资源，是学生成长的重要食粮。而小学生语文素养的提高，也离不开传统人文精神的养育。小学语文教育中进行传统文化传承不仅是必需，而且具有得天独厚的条件，因为小学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，可塑性极强，因此在语文教学实践中融入国学经典势在必行，这是关系下一代成长甚至关系民族未来的大事，这也是我们语文老师肩上的责任。在教学中，我们要加强学生传统文化底蕴的培养；教学理念上要加强人文意识；教学内容选择上彰显传统文化精神；教学方式上注重引导学生在诵读中积累，在审美中陶冶，在体验中感悟，从而将传统文化的精髓植入到学生的生命中，完成生命的自我提升。
二、诵读国学经典
1.用标准的断句方式带领小学生诵读
在国学经典诵读中，小学生因其群体的特殊性，不能正确的给文章断字断句，在最初诵读时需要在教师的?Я煜拢?规范学生的读法。只有正确诵读出文章中每一处的断字断句，读出古文的情志雅趣，学生才能更好的理解其含义，而不是生硬的背下来，只知其然，不知其所以然。例如《陋室铭》，在阅读时一字一断或两字一断，断句清晰，句子的大概意思基本就了解了。不需要死记硬背，就可以让学生充分了解文章或句子的含义，从而增加学生学习国学经典的信心。
2.在日常学习和生活中积累诵读
诵读是学生学习国学经典的方式之一，渗透式的诵读是最好的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生国学经典的诵读更需要在学习和生活中不断积累，在课堂上、在晨读时间、或是在家里，首先要保证学生诵读国学经典的时间。在诵读时，教师或者是诵读国学比较优秀的学生带领大家诵读，也可以采用多媒体教学，全体同学齐读、或是学生个人诵读、或是分组诵读、或是伴随着美妙的音乐、或是表演等形式来诵读，这样的诵读方式可以加强学生对国学经典的记忆。如在晨读时，循环播放适合小学生的国学经典，久而久之，这些经典名句便记忆于学生的脑海中。如读出古文的雅韵和节奏，学生会沉醉于其中，便于记忆，久读成诵。
3.用故事的形式讲述国学经典内容
小学生因其年龄小的特性，所以他们思维方式决定了他们不能很好的理解国学经典内容，这时就需要教师将国学经典改编成有趣的故事讲述或让学生表演，将其中的含义用简单明确的语言表达出来，小学生更容易接受。例如学习《三字经》时，教师巧设悬念的问道："你们知道黄香温席的故事吗？"，学生马上对黄香产生了兴趣，然后讲给学生听，在正确诵读的基础上，引导学生想象黄香温席时的动作、神态和思想活动。这样的故事激趣法促进了学生的理解，最终促使学生产生个性化的情感。
再例如，《论语》中关于学习和思考的问题，是学习不思考还是思考不学习，或者是还有第三种方式。教师根据这个问题编写小故事，由学生自己来表演，一位同学认真学习却又不愿意思考问题的，另一位同学总是在想各种各样的问题，却不愿意查找资料好好学习，第三位同学不仅认真努力学习，而且善于发现并思考问题，让这三位同学在故事中形成鲜明对比，引导学生做出正确判断。表演的形式增加学生学习国学经典的兴趣，在学生了解其含义后，再带领学生诵读，便于学生记忆，而且不会让学生觉得乏味、无聊。
4.将国学经典语句记录并加以运用
国学经典是中华民族传承千年的智慧，小学生在学习国学经典时，不仅仅是可以诵读，还要对自己所学到的知识加以运用。国学经典中有很多经典名句教师可以让学生摘录运用。古人有云："不动笔墨不读书。"国学经典中有许多经典名句，如《论语》："学而不思则罔，思而不学则殆。""弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，学有余力，则以学文。"如《孟子》： "乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。"读到这样的句子，学生要摘录在笔记本上，除了要积累，还应要求在平时写作或与人交往的时候将经典名句内敛吸收，转化为自己的语言，正确运用，做到学与用真正的融会贯通。
三、开展国学活动，培养孩子养成良好习惯。
国学经典是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。传承文明是教育的重要责任。良好生活行为习惯是健康生活的基础。我国古代文化典籍中蕴藏着丰富的人生哲理和人们行为处事的道德标准。在开展小学国学经典活动时，我坚持古为今用，挖掘潜在的积极因素，用传统文化中的精髓来培养小学生养成良好的习惯。
总之，教师要不断地去学习当前国学经典教学的好的方式、方法，让孩子们能在小学阶段读到世间经典名篇。教学不会停止，思考不会结束，我们每一个语文教师要在在不断地思考中探索国学经典教学策略，使国学经典教学发挥教书育人的有效作用。
参考文献
[1]皮丽. 小学语文国学经典诵读介入浅谈.《文理导航.教育研究与实践》.2014.10
论文作者:文敏
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年10期
论文发表时间:2017/12/13
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