饶泉华 金溪县仰山学校 344800
【摘要】在新课程改革的大环境下，学校以及教师们应大力重视小学生核心素养的提升，促使小学生全面发展。本文主要分析了在小学数学教学过程中，怎样在简单的教学中体现数学的核心素养并采取了相应的策略，期望经过此研究为未来的有关研究提供参考。
【关键词】小学数学；简约教学；核心素养
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-042-01
随着新课程改革的深入发展，小学数学教师对学生的核心素养开始重视。核心素养培养的出发点是帮助小学生尽快掌握数学理论知识以及学习技能，并在其中帮小学生探寻出更加高效地学习数学知识的方法，之后在学习知识的过程中促使小学生具备较强的自主学习能力，在日常生活中提升数学运用能力，最终达到理想化的教学目标。
一、我国小学数学教育课程设置现状
（一）数学理论数学课程设置的随意性
在当前大背景下，我国的小学数学教学计划中还存在着不完善的问题，数学教学课程设置的非常不科学合理，教学内容中涉及到高等数学的知识点少之又少，课程设置的内容完全不切合实际，主要表现在两方面：一方面，小学数学教材内容中很不贴合实际，有许多内容仅限于形式上，里面内容包括经济学方面，并没有结合小学生实际情况以及理解程度进行设置；另一方面，小学数学课程设置经常出现反复学习的情况，使小学生学习的内容难度增加，在理解上存在一定困难，有些知识是涉及不到的，教师也在课堂中体现出来，促使小学生对知识的学习产生了距离感。
（二）实践类课程教学的不完善
在小学数学教学过程中，应以提升小学生的实践能力作为课堂中内容之一，这也是对教师的一次考核，提升小学生的实践素养从而也关联到教师的教学能力。对于小学生实践素养的培养与教材内容是密不可分的，也与小学生的学习效率紧密相连，进一步展现了理论知识与实践能力之间的相结合，促进小学生的身心健康。显而易见，在小学数学实际教学中，定期创设实践活动课程是十分重要的。但根据目前情况来看，在教学的实际过程中缺乏实践活动的课程，教师对小学生的实践内容的指导也很欠缺。所以，教学内容中缺乏实践课程的训练会严重影响小学生对数学知识的应用能力和对教材内容知识点的深层次理解，导致小学生的学习成绩呈现下降趋势，对学习也失去了兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学数学课堂教学中，核心素养实施的具体策略
（一）在课堂中引入人生观以及价值观的教育
一名合格的小学数学教师不仅仅要在课堂中饰演出好教师的角色，更是承担着小学生未来发展的人生导师，为小学生将来发展引导人生方向，帮小学生树立正确的价值观以及人生观。在小学阶段学生对外面的事物充满非常浓厚的好奇心，对好多事物都充满了求知欲望，并且在实际生活中都有自己的想法以及判断能力，但是毕竟小学生的年龄普遍偏小，还是欠缺一定的生活经验，对一些事物的认知度不够深入。在这种情况下，教师可以通过多种多样的教学方案促使小学生对课堂氛围产生兴趣，能够尽快的融入到学习当中，能够潜移默化的引导小学生，促使小学生不断地提升，从而对自己人生观以及价值观更加明确，进一步的完善自身不足。例如，教师在给小学生讲解人民币相关的知识内容时，要结合实际的生活，在加上教材中的内容，培养小学生养成要勤俭持家的好习惯，树立正确的消费理念，进一步为小学生提升数学的核心素养奠定了良好基础。
（二）发扬爱国精神，增强小学生的环保意识
在教师实际教学过程中，要结合小学生在课堂中表现的情况以及小学生的接受能力的范围，在课程设置的情况下，要深入挖掘小学生的个人潜能，培养小学生的意志力以及人品，进一步提升小学生的综合素养。比如，教师在讲课数学知识统计学知识点时，可以将小学生划分成小组的方式，并结合教材内容，调查所在位置中的空气质量并分组完成对空气质量的统计。在小学生经过实践活动完成统计以后，教师可以让小学生说出自己对统计结果的想法以及见解，并且让小学生了解通过亲身的实践调查可以发现，城市的环境刻不容缓，污染非常严重，需要尽快做出处理，促使小学生也意识到保护环境的重要性。之后教师可以更进一步引导小学生要每时每刻记住保护我们的地球家园，减少垃圾对环境的破坏，这样不仅增加了小学生对城市生活有了环保意识，还进一步提升了小学生的综合素养。
（三）传承教学文化
小学数学的教学不只是局限于数学基础知识的教育，其中还有更深层的知识内涵，对小学生进行数学的教学不仅可以提升逻辑思维能力，还有助于小学生的全面发展。由此可见，小学数学教师更应该多加重视对学生核心素养的培养，让小学生可以更深层的认识到数学知识的价值所在，进一步促使小学生对数学文化的深刻理解。例如，教师在讲解《圆的认识》这一知识内容时，教师可以将语文知识与数学内容相整合，向小学生介绍圆形时，可以让小学生充分发挥，结合实际生活想出有关于圆的图形。小学生就可以联想到太阳，还可以想到向日葵，还能联想到家乡的月亮等等，这些内容都能激发出小学生的想象能力，促使小学生对学习知识产生更大地兴趣，也让小学生在学习数学知识中感受到文化的博大精深。通过实际生活中的种种例子可以让小学生充分感受到数学知识的巨大魅力，并发现数学知识与我们的日常生活是分不开的，最终使小学生的核心素养大大提升。
结束语
总而言之，小学数学教育不单单是理论知识的教授，更是增强小学生学习技能以及核心素养的培养，通过这种技能的锻炼，教师可以合理运用数学知识促使小学生更加热爱生活，对生活充满激情，促使小学生有了新的观念，对自身的人生观以及价值观有了更明确的方向。作为一名小学数学教师，还应在实际教学中多重视对小学生实践能力的培养，进而提升小学生的综合素养，最终让小学生的核心素养也得到显著提升。
参考文献
[1]黄锋.以“问题”为核心，构建小学数学解决问题模型[J].文理导航（下旬刊），2017（18）:8.
[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2017（9）:3-5.
论文作者:饶泉华
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：小学生论文; 素养论文; 小学数学论文; 教师论文; 核心论文; 数学论文; 内容论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;