山东省莱西市院上镇武备中学 266612
有效的导课，是生物课堂教学成功与否的关键。把握导课技巧，能最大限度地激发学生学习热情，使学生积极主动地参与到新的课堂学习活动中。我在多年的教学实践中体会到常用的导课方式有以下八种。
一、情境导课
情境导课要求我们要巧设学习情境，把课堂教学的开头，以音频、视频、图片或文字的形式向学生展示；或通过已学知识、巧妙设问，引导学生迅速进入学习状态。如在讲授《蚯蚓》一节时，我这样设问：为什么下雨后蚯蚓就会大量爬出洞穴？讲授《植物的光合作用》一课时，我让学生回忆水分代谢中“水的利用”，以及“细胞器的结构与功能”等基础知识。通过“叶片为什么是绿的？植物如何释放氧气？植物如何吸收二氧化碳”等等设问，引导学生层层递进地展开思维活动。这样，学生带着问题、带着疑惑、带着好奇来学习新的知识，在轻松愉快的氛围中很容易地达成学习目标。
二、教具导课
在教学过程中，有时需要借助一些辅助教具，除传统的教具，如挂图、小黑板、模型、视频、音像、表格外，还有多媒体工具等。在使用过程中，挂图与多媒体工具是最常用的。对这些素材的收集、制作和加工，我们可以通过第二课堂的形式，组织学生进行竞技比赛，这样既能提高学生的动手和解决问题的能力，又能增强学生的团队精神。再者，我充分利用农村学校校园及周边生物资源丰富的优势，将这些现成的、活生生的教具“请”进课堂，收到了比媒体、挂图、模型等更好的效果。这样的做法，既丰富了学生的生活经验，让学生明白了教材上的“陌生”生物其实就在自己身边；教学过程中，直观性强，学生仿佛身临其境，学习情绪高涨，课堂教学效果明显。
三、社会新闻热点导课
将最新社会新闻热点引进课堂，有利于让学生把理论与生活实际联系起来。需注意的是，社会热点问题的渗透，必须与生物学知识点，与社会科技热点紧密契合。如热点一，以“非典”、“甲型H1N1流感”的流行给人类带来的危害导入《预防传染病》；热点二，仿生学除了课本上的例子外，还可以给学生实例，如：1.苍蝇与宇宙飞船气体分析仪。2.从萤火虫到人工冷光。3.电鱼与伏特电池。4.水母的顺风耳等等。 热点三 ，转基因动物在生物中的应用等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些材料的应用，既可激发学生的学习兴趣，同时在引用过程中，通过介绍我国的优势与劣势，能够增强学生的爱国情操，树立为国而奋斗的思想。
四、故事导课
故事导入对生物课较有优势，在教材中有关生物学科的发现史和发明史，充满了很多动人的故事，教师可以根据教材的内容和特点和需要，选择适当的故事来导入新课。如通过讲述达尔文的故事，导入《生命的起源与进化》；讲授《遗传和变异》时，以科学家的故事导入“红绿色盲病的发现”；讲授《人的生殖》时，以“我国第一试管婴儿”的故事导入。这样的例子比比皆是，把故事引入课堂，极大地激发了学生对生物学的热爱与对科学家贡献的钦佩。
五、复习导课
初中生物课程中，大多数内容都是承前启后的，相互间联系密切，从旧知识导入新知识，引导学生去发现问题，明确探索目标，是生物教学最常用的导入方法。讲授新课之前，我们应从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的、任务和重点，而且也能激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望，为学生学习新知识打好基础。
六、利用谚语、成语、歇后语等导课
用谚语、成语、歇后语等导入，既能活跃课堂气氛，调动学生的积极性，又能让学生认识到自然美，促进学生在情感、审美观等方面的提高。例如：以“大树底下好乘凉”导入《蒸腾作用》；以“树怕伤皮，不怕空心”导入《运输作用》；以“种豆得豆，种瓜得瓜”、“龙生九子，九子各不同”导入《生物的遗传和变异》；通过“望梅止渴”、“一朝被蛇咬，十年怕井绳”导入《条件反射与非条件反射》等等。
七、问题导引领式导课
苏霍姆林斯基说：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你们做到这一点，事情就办成了一半。”在教学过程中，只有教师善于启发学生独立思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，才能充分体现教师为主导。学生为主体的教学原则。我们应该根据学生认识事物的规律，周密设计问题，引导学生开动脑筋，直至设计的问题得到圆满的解决，达到教学目的。
八、实验导课
实验教学是生物学教学的基础，以实验导入可以激发学生的探究精神，又能培养学生的观察与实验动手能力。例如，在讲授《植物的光合作用》一课时，我在几天前就把植物(如天竺葵)放在黑暗的地方，使它不能制造有机物，在上课前一天，在植物上选择大的叶片，用黑纸遮上一部分，然后把植物移到阳光下。上课时，利用这些叶片进行溶解叶绿素和加碘酒的实验，很直观地得出了植物在阳光的照射下制造有机物的结论。这种导入，需强调的是，必须在演示前向学生介绍前一阶段的实验情况，如果课前的实验有学生参加过，最好是让学生向全体同学做实验报告，往往会收到更好的效果。
论文作者:李成民
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第360期
论文发表时间:2019/4/28
标签：学生论文; 热点论文; 生物论文; 植物论文; 知识论文; 教具论文; 故事论文; 《中小学教育》2019年第360期论文;